三年语文上册4单元教材解读

4 美丽的乡村

[板块说明]

城市有城市的美：繁华、喧闹，乡村有乡村的美：清新、宁静。让城市的孩子了解乡村，让乡村的孩子感到亲切。本板块以乡村为主题编排了4篇课文和一个表达，4篇课文通过不同的体裁，描写了家乡的美景，抒发了作者对大自然的热爱，对家乡的热爱。

《小小的山村》是一篇散文，描写了坐落在山谷里的小小的山村，抒发了作者对美丽的小山村的喜爱之情；《乡村里的大花园》也是一篇散文，描写了“我”的家乡村里大花园美丽的景色，表达了对大自然的热爱和对自由的赞美与向往；《我从山里回》是一首诗，作者热情地歌颂了山里的美景和风土人情，抒发了作者内心的喜悦和留恋之情；《窗外》是一篇优美的抒情散文，作者通过对“窗外”四季美景的追忆，表达了对古朴乡村的留恋和喜爱之情。

学习本板块课文可使学生感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。教学中，要引导学生通过默读和朗读理解词语，要指导学生多读多想，读通课文。要注意引导学生运用已学过的读书方法，通过多种形式的读，把课文读通。边读边想，弄懂课文主要讲了什么，体会每篇课文表达的感情，培养学生的想象力。引导学生学会观察、描写、积累语言。还要引导学生借助词典和联系上下文理解词句的意思，提高学生的自学能力和阅读能力。

本板块教学建议用9～10课时完成。

4—1 小小的山村

教材分析

这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。

作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾勒出了小山村的总体特点。第二自然段具体写小山村的特点：“群山环抱”“不容易发现”“坐落在深深的山谷里”；第三、四、五自然段描写了走近小山村听到的声音：“鸡鸣、犬吠、歌声、铃声”，走进小山村看到的景物：石林、层楼、牛羊、清泉。有动有静，一幅美丽的乡村图画展现在人们面前；最后作者用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小山村的喜爱之情。

选编本文的意图是：引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。

教学目标

1.使学生喜爱乡村，感受自然之美和语言文字之美。

2.认识7个生字，会写10个字。掌握1个多音字“舍”。

3.通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生有感情地朗读背诵课文。

4.采用“读、悟、赏”的教学策略，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法。

教学中可能出现的问题与解决对策

1.学生朗读课文的感情基调和技巧需要教师创设情境示范引领。教师可运用各种教学资源（音像资料）辅助指导或课前布置体验性、鉴赏性作业（山村一游、电视散文欣赏等）。

2.品味好词佳句、背诵优美语句及质疑要有机结合才能落实教学目标。教师要给

学生仔细的示范指导，更要给学生充分的交流时间。要按“读、悟、赏”的顺序层层推进。

4—2 乡村里的大花园

教材分析

这篇散文描述的是“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景，表达了作者对大自然的热爱和对自由的赞美与向往。观察细致入微，字里行间充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。虽然题目是“乡村里的大花园”，但全文却详尽地描写了菜园的生灵和植物所绽放的勃勃生机，展现给人们的是一幅美丽自由的乡村美景图：里面有飞舞的白蝴蝶、金蜻蜓，满身绒毛的蜜蜂，跳跃着的绿蚂蚱，刚从地里钻出的蚯蚓，不敢从黑暗处飞出的蝙蝠，还有拍一拍都会发响的大树，叫一下就会回答的土地，爬上架的倭瓜，开着花的黄瓜，长上天的玉米花开了，鸟飞了，虫子叫了，一切都是快乐和自由的。太阳底下，一切事物都是健康的，都是美丽的！课文突出了乡村花园的“大”和原生态的自然之美。

第一、二、三自然段通过描写蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱的色彩、姿态，让人们感受到花园的色彩斑斓的灿烂之美和热闹非凡的自由生机；第四自然段描写园中光芒四射的太阳，让人联想到花园的健康之美；第五自然段运用拟人、比喻的修辞手法，突出了花园的自由之美，结尾借天空的湛蓝悠远寄托了作者对自由的无尽向往。

编选本文的目的是：引导学生学会抓住重点词句理解课文的内容，体会字里行间蕴含的情感，感受自然之美，学会细致观察，具体描写事物。

教学目标

1.激发学生对大自然的探究欲望，鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。

2.认识9个生字，会写10个字。能读准并理解“勇敢、绒毛、蚂蚱、健康、随意、谎花、明晃晃、光芒四射”等词语。会写“相似、怎么、生活、结果、睡醒、团圆、光亮”等词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段，能结合上下文理解“自由”的含义。

4.“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成“用心阅读，用心感悟”的习惯。

教学中可能出现的问题与解决对策

生字的预习与检测要突出重点，抓住薄弱环节，避免低效的重复强化。检查读文，既可随文识字，又可顺应学生情况适时点拨。

4—3 我从山里回

教材分析

这首山歌热情地歌颂了山里的美景和风土人情，抒发了作者的内心喜悦与留恋之情。第一节主要描写了山里的风光美；第二节描写了山里的生活美。诗中有山有水、有香有色、有画有歌、有情有趣，给人全方位的审美体验，是一首读来上口、唱来动情的山歌。教学中，通过反复诵读，了解诗歌合辙押韵、朗朗上口的特点，想象诗中描绘的美景和风土人情。学习重点是想象诗中描写的意境，学习难点是体会诗人的思想感情。

教学目标

1.激发学生对诗歌的喜爱之情，激励学生用多种方式表达自己的情感。

2.认识7个生字，会写6个字。了解“支”字的字理演变过程。}

3.有朗读、背诵全文，想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。

4.通过读、悟、赏、画、唱，进一步培养学生的鉴赏力。

教学建议：

引导学生借助工具书并联系上下文理解“脆、芳菲、山寨、香茶、米酒”等词语的意思；通过反复诵读，初步了解诗歌合辙押韵、朗朗上口的特点，想象诗中描绘的美景和风土人情。

4—4 窗外

教材分析

这是一篇优美的抒情散文，作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。全文采用总—分—总的结构方式，首尾照应，突出对乡村的爱恋之情。课文按照“春、夏、秋、冬”的顺序具体描写了窗外四季的特点。春天，抓住“农民”“水牛”“草叶”“泥土”“鸟声”来描写；夏天，抓住“小溪”“孩子”“萤火虫”等来描写；秋天，抓住“丰收的场面”来描写；冬天，抓住“母鸡”“公鸡”来描写。细致有序的观察、准确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。

编选本文的意图：一是让学生掌握阅读的技巧，理解课文内容，体会文章的思想感情；二是学习本文的表达方法，积累语言。

教学目标

1.真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。

2.认识6个生字，会写9个字。掌握1个多音字“抹”。理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解窗外四季美景的特点。

4.自主、合作、探究的学习方法。

教学中可能出现的问题与解决对策

学生通过精读能够把握课文的主要内容，但对感情基调的把握会有困难，教师要适时示范、点拨，对学生的要求不要过高，以鼓励帮助为主。

鼓励学生质疑、积累优美语句与朗读指导有机结合，教师可以“春天”这一段为例，通过填表格的形式给学生学习思路和方法，鼓励学生选择喜欢的段落精读，汇报交流。

表达 养花趣事

教材分析

这是一次通过养花而对学生进行的表达训练。要求学生在学习本板块的全部内容之后，通过自己动手养花或者留心观察周围人是如何养花的，再和别人进行交流、表达养花过程中的趣事。这次表达共分为四部分：养花实践、认真观察、大胆想象和综合交流。

在这次表达中，要鼓励学生自己动手养花、观察花，通过细致入微的观察，把养花过程中的乐趣和收获与别人共同分享。也可以观察别人是怎样养花的，把每次观察到的记录下来，最后以报告的形式呈现出来。如果没有条件养花的同学，也可以把自己认识、了解的花介绍一下。

教学目标

1.培养学生热爱生活、保护植物的思想感情。

2.学生通过观察，能用自己的话表达出养花中的趣事。

教学中可能出现的问题与解决对策

在本次表达中，教师不要限制学生所要描述的对象，而要对描述的重点进行引导：即所要描述的是养花过程中的趣事而不单单是交流养花的过程。（1）在表达观察养花的过程中要按照一定的顺序，抓住主要特点。观察是要培养学生的想象力。想象力是一种特殊的思维能力，观察中的想象，可以补充和加深对事物的认识，尤其在养花过程中加入自己的大胆想象，会使学生的表达妙趣横生，表达时能吸引更多的读者。从种子到胚芽，从胚芽到幼苗，从幼苗到小苗，再从小苗到成熟的植株，这是一个漫长的观察和等待的过程，要引导学生通过细心观察来体会成长的快乐，体验到“花儿都是有感情的”。（2）引导学生在观察的过程中发现“趣”字，如为了小苗早点长高，犯了“拔苗助长”的错误；盼着种子早日发芽，一天去花盆边上看上无数次等。（3）学会把自己观察到的过程和事物以报告的形式呈现。可以依照提供的两份材料进行书写，也可以鼓励学生自主创新。