三年语文上册11单元教材解读

11.奇思妙想

[板块说明]

想象是创造的开始。培养学生的想象力十分重要。其实，我们的生活中不缺少想象，但我们常常无意地丢失了我们的想象和想象带给我们的宝贵资源。

这个板块编排了《沙滩上的童话》《海龟的悲剧》《神笔马良》3篇课文，他们的共同特点正像本板块“奇思妙想”主题揭示的那样，充满了想象和童趣，不同的体裁和内容，分别向我们展示了孩子心中具有的想象丰富的童话世界，动物带给我们的丰富想象和创造，古人流传给我们的神话故事。通过教学启迪学生内心的想象，把课文和他们的生活结合起来，让文中的角色走进学生的生活，唤起学生有过的美好想象，帮助学生进一步读懂课文，理解课文。这组课文适合感情朗读，教学中要注意多读，尤其是多种形式的感情朗读。同时，教学中应以学生的主体体验为主，让学生在读中实现读者和作者、教者的互动，让课堂不断在互动、生成中尽显学生的独特感悟和体验。

本板块教学建议用7～8课时完成。

11—1 沙滩上的童话

教材分析

本文是一篇洋溢着快乐、洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡、玩游戏的情景。本文共23个自然段，前两个自然段向我们介绍了活动的地点；第3～7自然段写了小伙伴们围绕城堡编织着童话；第8～16自然段写我们拯救公主的过程；第17～23自然段写妈妈就是我们的公主，我们和妈妈一同玩耍。

课文语言亲切、自然、质朴，比较适合朗读。

教学目标

1.能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

2.认识9个生字，会写9个字。

3.分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

教学中可能出现的问题与解决对策

对于课文中“我和其他小朋友在城堡下挖地道，再用炸药把城堡轰塌来救公主”这种办法，学生可能会有不同的看法，学生可能会提出：“把城堡轰塌了，难道公主就不会被炸死吗？”针对学生的不同看法，教师可引导学生各抒己见。在讨论文中小作者这个方法好坏的同时，让他们继续想象，还可以用哪些方法来救公主？激发学生的“奇思妙想”，教师不必给学生一个统一的完美的答案，让孩子们保留自己的想象。

11—2 老海龟的悲剧

教材分析

这是一篇蕴含哲理的童话故事，讲述了一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的本领，最后不幸被渔夫捉到的故事，告诉人们要正视自己的能力，不要骄傲。

本文共13个自然段，第1自然段介绍了事情发生的时间、地点及人物。第2～7自然段写海龟向小海鸥炫耀自己的本领。第8～13自然段写海龟被渔夫捉到的经过。全文采用对话的形式，语言生动，寓意深刻。

教学目标

1.了解课文内容，体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。

2.认识11个生字，会写12个字。

3.分角色朗读课文。积累好词好句。理解文中词语的含义。

教学中可能出现的问题与解决对策

本文具有很强的趣味性，怎样激发学生读书的兴趣呢？怎样让学生体会老海龟骄傲的心态呢？

教学时教师应留足够的时间让学生多读书，通过朗读来体会老海龟的骄傲。

进行朗读指导时，教师要结合图和教师的描述性语言，把学生带入课文的情境中。让学生体会到海龟在与小海鸥的对话过程中，又开始“慢吞吞——来神了——口沫四溅——惭愧”的不同心情，然后通过朗读表现出来。对描写突出海龟本领的语句，可通过同桌间、男女生间、师生间的朗读，读出老海龟骄傲自大的心理。

11—3 神笔马良

教材分析

本文是一篇深受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

教学目标

1.了解课文的主要内容，能用自己的话复述课文内容并编排课本剧。

2.认识13个生字，会写9个字。掌握1个多音字“杆”。

3.有感情、分角色朗读课文。

教学中可能出现的问题与解决对策

1.本篇课文较长，要引导学生理清课文的思路，指导学生自己学习。

2.重视朗读。指导朗读不要面面俱到，重点放在描写马良语言和行为的部分，通过朗读加深学生对课文思想内容的理解。

3.课后引导学生阅读有关表现人的善良品德的童话故事。