《小孩与大海》第二课时教学设计

教学目标

1. 学会10个字，认识7个字。

2. 有感情地朗读课文。

3. 边读课文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。

教学重点

朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐。

教学难点

结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。

教具准备课件

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、复习导入

1.复习词语

激起 旗子 飘扬 珊瑚

沙滩 神秘 珍藏 踩细沙

躲猫猫 拿铲子 挖沙子

堆城堡 椰子壳 七手八脚

2.回忆课文描写大海给孩子们带来哪些乐趣。

3.齐读课文第一自然段，相机进行学法指导。

二、引导学生展开想象，品读感悟

1.学习课文第2自然段。学生默读第2自然段，圈划出能表现孩子们玩耍的很快乐的词句。

2.同桌交流。

3.师生共同品读词句。

（1）在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。

a 引导生抓住“提、拿、挖、堆”来体会孩子们堆城堡的快乐，并要求学生将句子读通顺。

b 生在脑海中展开想象，带着体会自由读。

c 请生说出自己的体会，并指导学生个性朗读，相机评价，读出层次。

过渡：孩子们堆出的城堡是什么样的呢？

（2）城堡有门也有窗，还有小旗子在上面飘扬，就像童话故事里王子和公主住的地方。

a 指名学生将句子读通，并请生展开想象说说自己仿佛看到了一座什么样的城堡。

b 课件出示，指导学生朗读。

（3）呀！这时，海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙着，要再堆一座更大、更高的城堡。

a 让学生联系上下文或者个人生活经验，初步理解“七手八脚”。

b 师生配合读，将前面的“提、拿、挖、堆”与“七手八脚”相联系，理解词语“七手八脚”。c 指导朗读，通过老师评价，指出“呀！”所包含的情感内涵。

4.齐读课文第2自然段。

5.展开想象，让学生自由地说说在海边，除了堆城堡，还想堆什么呢？激发学生进一步感受到在海边玩沙子的快乐。

过渡：玩沙子，堆城堡，还可以堆出孩子们心中一个个美丽的梦想。我们玩累了，沿着海边走，捡海浪打上来的椰子壳、枯木、珊瑚，你还想捡什么呀？

6.学习课文第3自然段。

根据学情，分别体会小贝壳的美丽，和大贝壳所带来的神奇。

（1）有的贝壳小小的，细致的花纹很美丽，那是美人鱼公主珍藏的宝贝。

a 课件出示，让学生谈感受，相机理解“细致”、“珍藏”。

b 指导朗读。

（2）有的贝壳大大的，放在耳边，仔细听一听，可以听到海浪的声音，那是赞美大海的音乐。

a 创设情境，倾听贝壳所传出的海浪声，展开想象。

b 请生说说你仿佛看见了什么，并指导朗读。

（3）对比读，体会孩子们拾贝壳的快乐。

（4）用“有的……那是……有的……那是……”写一写，想象还会有些什么样的贝壳，激发学生的想象。

三、激发学生渴望了解大海的欲望（学习课文第4、5自然段）

（1）此时此刻，我们面朝大海，看着大船出航，你最想对着大海说什么呀？

（2）指导朗读第4、5自然段，读出对神秘的大海充满了好奇。

（3）配乐朗读课文的4、5自然段。

四、教师总结，拓展延伸

1.大海给孩子们带来了很多的快乐，大海也带给了孩子们很多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。

2.小练笔：根据课文插图，想象孩子们在海边玩耍的情景，写一个片段。

板书：