《风姑娘送信》教学设计

教材简析

《风姑娘送信》全文共有5个自然段，除第1段外，其余4段句式、结构、内容都非常相似，充分体现了文章的建筑美。4幅插图再现了课文内容，可供学生观察、想象、练习说话。课文语言生动活泼，情趣盎然，符合低年级学生的心理特点，能激发学生的读书热情。

设计理念

1.注重突出小学低年级阅读教学的特点，以读为主，使学生在反复阅读中读懂课文内容，感受祖国语言文字的美。

2.充分体现学生参与教学活动这一课程理念，课堂上生生互动、师生互动，使学生在主动参与活动中获取知识。

教学目标

1.通过有感情地朗读课文，使学生知道动物有各种不同的过冬方法，人也要做好过冬的准备。

2.指导学生借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生在读文中识字，认识“姑”等7个字，学写“风”等6个字。

教学准备

1.多媒体课件、实物投影仪。

2.做“燕子、松鼠、青蛙”的头饰。

教学时间

2课时。

第1课时

一、看图想象，引出课题

1.(教师在黑板上画出风姑娘)学生展开想象，说说风姑娘在干什么，然后教师引入课题《风姑娘送信》。(板书课题)

2.学生正确地读出课题，然后看课题质疑。

问题预设：(1)风姑娘的信是什么呢？

(2)风姑娘给谁送信？

(3)信送到了吗？结果怎么样？

(4)……

二、初读课文，感知大意

1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，标出自然段。

2.同桌互读互听，互相帮助把课文读正确，读流利。

3.指名分段读课文，师生共同评价，重点看字音是否读准了。

4.汇报读书收获：通过读文，你都知道了什么？(解决课前学生提出的疑问，这一环节解决不了的问题，可以在下面的学习中给予点拨指导。)

三、细读课文，感悟内容

1.以读带讲，指导学生朗读第1自然段。

(1)引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。

(2)学生带着自己独特的体验练习朗读课文，可以读轻一些、慢一些，也可以读重一些、快一些。

(3)指生朗读，读后先自评，再互评。

2.读中学写，引导学生学习2～5自然段。

(1)看图，使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。

(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风姑娘的信，他们是怎么说的，引导学生边读书边画出相关的语句。

(3)指导学生练习朗读画出的句子，注意读出不同的语气。

(4)分角色朗读课文。

(5)通过读书，学生学到了哪些知识。(教师随机引导学生互相交流搜集到的关于候鸟、冬眠的知识。)

(6)自由想象：还有谁会收到风姑娘的信，他们会做什么准备，引导学生仿照课文句式，说一说，写一写。

四、模拟表演，深化理解

1.同学们在小组内合作，练习表演。(学生可以发挥想象，对课文进行再创造。如，扮演风姑娘的学生也可以适当加些语言。)

2.学生戴头饰到教室前面表演，师生共同评出最佳表演奖和最佳创作奖。

第2课时

一、合作交流，识记生字

1.学生自由读文，对照生字表画出生字，在课文中多读几遍。

2.小组内交流自己认字的途径(学生可能是在课文中认识的，也可能是在生活中认识的)，选出识字小能手。

3.小组合作，给熟悉的字找朋友(扩词)。

4.运用多媒体课件检查学生的识字情况。

(1)课件出示生字词，学生以开火车的形式认读。

(2)摘苹果。学生认真观察苹果上的字，想一想怎样记住它们，然后同学之间交流记字的方法，谁的办法好，谁就可以点击鼠标摘下一个苹果。

二、运用课件，指导写字

1.大屏幕出示生字：

风 叶 南 方 果 女

2.引导学生认真观察，讨论交流写每个字时应该注意什么。

3.结合学生发言，教师重点指导。

(1)“风、方、果”这3个字的笔顺。先用课件演示，学生再练习书空。

(2)“南、女”这两个字的笔画。在大屏幕上用红色强调“南”的下面笔画和“女”的第2笔。

4.教师范写，学生在书上描红笔顺。(适时纠正学生的写字姿势。)

5.学生在《写字》上练习写字，然后互相评价。(选几个有代表性的字放在实物投影仪上，引导学生仔细观察，重点看是否正确、工整。)

三、自选词语，积累语言

1.学生汇报在本课积累的词语，选自己喜欢的填写在“自选词语”小车上。

2.展示学生在课外收集到的好词，说一说词语的来源。

四、拓展延伸，丰富知识

1.收集其他小动物过冬的资料，同学之间互相交流。

2.调查人们为过冬做了哪些准备。