《找汗》第二课时教学设计

教材说明：

《找汗》是一篇童话故事，故事中用生动、形象的语言讲述小花猫分别找老牛、小马、黄狗和小猪询问自己身体上出汗的部位的过程。从中介绍了牛、马、狗、猪和猫这五种动物排汗的不同特点：牛通过鼻子排汗；马通过全身排汗；狗通过舌头排汗；猪、猫通过脚掌排汗等。课文内容浅显易懂，富于儿童情趣，益于激发学生热爱动物、了解动物的兴趣。

教学目标：

1、知识与技能：

正确、流利地朗读课文。了解课文内容，知道不同动物的排汗方式。

2、过程与方法：

通过各种方式反复朗读，如自由读、分段读、分角色读、表演读等。采用学生表演的形式提高学生的说话能力，培养学生的想象力，从而进一步加深学生对课文的理解。

3、情感态度价值观：

通过课文的学习，激发学生了解动物、热爱动物的兴趣。

教学重难点：

1、有感情朗读课文。

2、通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。

设计理念：

本堂课重点放在朗读上。

1、联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。

2、注重学生的朗读，分角色朗读，引导学生在读中有自己的感悟。

3、积极创设情境，让学生在愉快的状态中读、想、说、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。

教学过程：

一、我最棒，字词读得准。

1、游戏闯关。

第一关：认读生字。

师：这节课我们接着学习26课找汗（板书课题），在学习课文之前，小花猫想请大家玩两个游戏。请看：（出示小花猫的照片）这就是小花猫和它的朋友新拍的明星照，每张照片的后面都有一个生字，如果你正确大声的读出来，这张照片就送给你了。

指名读、齐读。

第二关：认读词语。

师：好，我们已经顺利地通过了游戏第一关。请看游戏第二关（出示幻灯）：这是一座词语智慧山，小花猫说，如果大家全读对了，就可以爬上山顶，插上一面红旗。

指名读、齐读（可配上动作读）。

二、深入学习课文，指导朗读。

1、指名分段读课文，其它同学注意听，是否把每句话读通顺、读流利了。生评价。

2、出示幻灯：小花猫为什么去找汗？怎么找的？找到汗了吗？

①指名回答第一个问题。指名读、齐读第一自然段。教师指导朗读。

②小花猫都跟谁去找汗了呢？指名说（老牛、小马、黄狗、小猪）。出示动物图。

③小花猫去问老牛，老牛是怎样回答的？谁来读读这个自然段？指名读，生评价。

出示老牛的话：“汗嘛，在鼻子上。”

齐读，师生评价。

④小花猫找着汗了吗？小马又是怎么回答的？师引读、齐读小马的话，体会小马说话的心情。（幻灯出示小马的话）

⑤小花猫舔舔全身，没汗！它又去问黄狗。黄狗在做什么，它又是怎么回答的？对照图片，体会黄狗的心情。(男生齐读这一自然段、指名读，生评价。)

师：可是小花猫的舌头太短，看不见自己的舌头，就请小猪看，多可爱的小花猫呀（看图），小猪又是怎么说的？为什么小猪笑了？（体会小猪的心情）。指名读、齐读小猪的话（出示小猪的话）。

师：小花猫的汗到底藏在哪儿呢？齐读最后一个自然段。（体会小花猫找到汗的心情）

师：多开心的小花猫啊！今天终于找到自己的汗了，并且它还知道了：（师引读）

老牛的汗在________________

小马的汗在________________

黄狗的汗在________________

小猪的汗在________________

三、拓展延伸。

1、分角色表演。

2、你还知道其它小动物的汗出在哪儿吗？谁能说说。

3、师总结。

通过这节课的学习，我们了解了一些小动物的排汗方式。的确在我们的生活中有许许多多有趣的事情，等着我们去发现和了解，这就需要同学们平时多注意观察，并加强课外的阅读。