《习作5》教学设计

教学目标：

1．选择一件让你感到伤心的事写一篇作文。

2．内容具体，语句通顺。

重点、难点：

重点：把感受和体会写具体。

突破方法：引导学生交流平时发生了哪些令人感到伤心的事，提供一些材料供学生选择。

课时安排：3课时。

教学流程：

第一课时

一、激趣导入

谁都会有伤心的时候，遇到伤心的事，不要憋在心里，可以向亲人朋友诉说，也可以借纸笔倾吐。你有什么伤心事？赶快说出来吧！

二、明确目标

选择一件最令人伤心的事，先说一说，再写下来。

三、资料链接

《站起来》一文中，作者把父亲的感受和体会写得非常具体。当男孩再一次被摔倒，父亲说：“我简直羞愧死了！……”当男孩倒下去，站起来来回一共16次时，作者写道：“父亲坐不住了，他站起来对教练说：‘开始……现在我才知道这才是真正的男子气概啊！’”这两段描写把父亲当时的感受写得细致、逼真。

四、习作构思

想一想，你有什么伤心事？为什么伤心？当时的感受怎样？先把你的想法说出来，然后写下来。

五、资源共享

“我”不小心打伤了小狗、“我”和小明的争吵、“我”做了一件错事而感到伤心、爸爸和妈妈做的某件事令“我”伤心等等。

六、习作方法

1．这是一篇记事的习作，那么记叙文的六要素就必须交代清楚。记事离不开人，把事情写具体必须把人物的动作神态、感受体会描写出来。

2．把你选择的意见伤心事先在小组内说出来，小组内同学相互评讲。

3．注意段落层次分明，语言通顺，内容具体。

七、佳作赏析，开心练笔

教师读两篇相关例文供学生赏析、参考。

教师指导学生写开头或精彩段落或结尾等。

例：每当我看见别的狗，我就想起我的“小狼”，可惜它已离我而去，那伤心的往事让我感到深深的内疚。

八、交流探究

学生把自己写的开头、结尾或精彩片段，以四人为小组共同交流评析。

九、小结归纳

1．让学生总结那些好的写法。

2．把别人好的写法进行借鉴。

第二课时

课时目标：

学生围绕“我的伤心事”写作。

一、开心点评

1．回顾上节课总结的好的写法。

2．借鉴和修改自己的成果。

二、实践练习

学生进行习作练习

三、指导修改

1．看自己的作文稿有无错别字，语句是否通顺。

2．事情讲述得是否具体，人物神态、动作等是否描写细致。

3．修改自己的作文。

第三课时

课时目标：

评讲作文。

一、习作讲评

1．出示需要修改的作文。

（1）生读作文。

（2）在小组内讨论需要修改的地方。

（3）小组合作修改作文。

（4）吧合作修改的作文在全班评比，比一比谁修改后的作文好一些。

2．欣赏佳作。

（1）生读作文。在小组内讨论：作文好在哪里？

（2）在全班交流：作文那些地方值得我们鉴赏？

二、总结

1．生再次修改作文稿。

2．师总结：对作文稿进行评析，表扬写得好的作文。

3．誊写作文。