《电影的诞生》教学设计

教材简析

《电影的诞生》是一篇主体课文，它围绕“科技”这一单元主题，按时间顺序，根据电影诞生各个阶段的特征，用清楚、完整、生动的故事，描述了电影诞生的过程。同时又给人以启示：遇事要多思考、多研究，才有可能取得成绩。

设计理念

阅读的目的不仅仅是为了获取文本的信息，更是为了在解读文本中学会解读，在欣赏作品中学会欣赏，在感悟情感中学会感悟，在揣摩语言中学会揣摩。解读文本只是阅读的基础行为，学会阅读，获得综合发展才是阅读教学的最终目的。

教学目标

1．通过读书，了解电影诞生的过程，知道遇事要多思考，多研究，才有可能取得成绩。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

3．主动认识11个生字，会写13个生字。

教学重、难点

1．正确、流利有感情地朗读课文，能复述课文。

2．正确、规范地书写13个生字。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

第1课时

一、导入新课

（板书：诞生）“诞生”是什么意思？你能用诞生说一句话吗？诞生不仅指人的出生，也指新事物的出现。这节课，就让我们穿越时光隧道，回到19世纪，追寻电影诞生的过程（板书课题：电影的诞生）。

二、读题质疑

1．齐读课题

2．读了课题，你想知道些什么？

预设：当学生思维受阻时，教师予以启发性提示：如：在“诞生”前面能加个什么词。

3．师生共同梳理疑问

(“诞生”一词是文章的“题眼”，在这里它还蕴含着发明者的探索与创造。围绕“诞生”一词引导学生质疑，既培养了学生对题目的理解能力和缘题质疑的能力，同时又为深入阅读、理解文本找到了基点。)

三、初读课文

同学们有这么多的问题想知道，下面就请大家认真读课文，试着从文中寻找答案吧。

1．自由朗读课文，努力做到读正确、读通顺。

教师巡视指导，关注读书有困难的学生。

2．学生分自然段朗读课文，要求其他同学一边听一边跟着默读课文。

预设：教材中的一些外国人名和长句子学生可能读起来有困难，外国人名可让学生画出来，集中读一读，读顺口。长句子教师可范读，引导学生注意停顿，把句子读通顺。

3．自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出表示时间的数字。思考：电影的诞生分为哪几个阶段。

(不熟读，何以深入体会？多种形式的读书实践，引导学生字字读准，句句读顺，并尝试着读出自己的感悟。扎实落实《语文课程标准》中让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣和用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。)

四、细读课文

（一）学习课文1～5自然段。

1．电影的诞生竟和两个美国人的打赌有关，谁能说说这是怎么一回事？

2．理解“争执”一词。

(1)自由朗读书中有关句子，初步体会词语意思。

(2)尝试将文本的描述变成人物对话。同桌合作，再现“激烈争执”的场面。

(采用“体验式”的教学，让学生在情境中感受词语的意义，变外部给予为内化生成。)

3．课件出示删减词语及标点的对比句：争执的结果是谁也说服不了谁，于是他们决定采取美国人惯用的方式来解决。

(1)引导学生读一读对比句。问：你发现了什么？

(2)去掉破折号和“打赌”一词行不行？说出你的理由。

(通过删减标点及词语，使学生理解破折号的作用之一是表示注释。)

4．究竟谁输谁赢，问题是怎样解决的呢？默读课文试着用自己的话来说一说。

结合学生汇报引导理清层次；

(1)凭肉眼判断不出来。

(2)用相机镜头判断科恩赢了。

(3)照片中静止的“马”活了。

5．理解句子：各张照片中那些静止的马叠成一匹运动的马，它竟然“活”起来了！

(1)利用“手工动画书”让孩子们感受静止的画面“动”起来的效果。

(2)个性化朗读句子，体会人们发现静止中的“马”活了的心情。

（二）学习课文6、7自然段。

一次平常的打赌，却带来了一个重大的发现和发明。

1．请同学们默读6、7自然段，看看在电影诞生的过程中还有哪些人也作出了重要贡献。

2．理解词语：鼻祖。

方法：先查字典，再联系上下文，用自己的话说一说“鼻祖”这个词的意思。

五、回归整体

先默读全文，再完成下面的练习。

1872年，通过一次打赌，在人们的眼前出现了一幕奇异的景象：（ ）,生物学家马莱受到启迪，1888年研制出了（ ）,1895年12月28日法国人卢米埃尔兄弟第一次用自己发明的放映、摄影兼用机放映了影片《火车到站》，这标志着（ ）。

(从工具性的角度来看，文本语言的习得是其中的一个重要目标。课文采用时间顺序介绍电影诞生的过程，此训练可以让学生充分体会文章的行文思路。)

六、积累内化

1．选择自己喜欢的或新学会的词语，填在词语小车里。

2．在积累本上摘抄喜欢的句子或段落。

第2课时

一、回顾课文，复述练习

1．默读课文，想一想电影的发展经历了哪几个阶段，在这个过程中哪些人作出了重要的贡献。

学生可用列表法或摘记法在本子上写出简要的复述提纲。

2．按照时间顺序用自己的话试着讲一讲电影诞生的故事。

方法：

(1)练习说。（借助书中语言描述）

(2)同桌互说。（互相补充，完善提高）

(3)推选代表，全班展示。（示范引领）

二、识字、写字

1．在《电影的诞生》一课中我们又认识了11位新的字宝宝，让我们一起来同它们打个招呼吧！（多媒体出示11个生字）

要求：读准字音。

(复现是避免遗忘、强化记忆的最佳方法之一，所以，当学生学完生字时，就必须及时予以再现，以达到巩固识记的目的。)

2．同学们真聪明，这么快就记住了新朋友的名字。现在我们让它们到田字格中去做客吧!（多媒体出示在田字格中规范书写的13个生字）

（1）田字格家的朋友太多了，让我们先按间架结构给它们分分类。

（2）书写指导：异、骏、差。

①观察：每一笔的位置，书写时应注意什么。

②描红。

③尝试书写。

④对照范字再观察（找差距）。

⑤再练写。

总结歌谣：一看二描三写四对照，一次更比一次好。

（3）学生独立练写其他生字。

（4）找同学到黑板分别范写自己最拿手的字，并介绍经验。

（5）给生字找朋友，可以组书上的词语，也可以查字典组新词。

(识字能力的培养是一个循序渐进的过程。让学生多观察、多交流是写好字的一个重要前提，有利于学生自主识字能力的培养。学生到黑板前范写难写的字，可以激发写字积极性，培养大胆尝试、向困难挑战的精神。相互交流和评析，可以促进学生欣赏水平的提高。)

三、拓展延伸

1．阅读《小学语文阅读资源》一书中《贝尔发明电话》一文。

2．交流读书收获。

四、布置作业

搜集有关科技发明的故事，介绍给同伴或家人。

(课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力，在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高。)