《等我也长了胡子》教学设计

教学目标：

1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险“等词语。

2、联系生活实际理解诗歌内容。

3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。

重点难点：

1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。2

2、换位思考，加强与文本对话。

第一课时

一、引入：

同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。本文小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。

二、初读课文

1、教师范读。

2、学生自由读、指读，要将课文读准确。不认识的字圈出来。

学习生字。

1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。

2、认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。

3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。

4、复习巩固生字。

5、比一比，再组词。

搬（ ）骗（ ）蚂（ ）蚪（ ）

般（ ）偏（ ）妈（ ）抖（ ）

初步理解课文内容。

指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。

理清文章结构：

第一部分（1）：写出了作者的愿望。

第二部分（2-4）：写“我“成为爸爸后的想法。

第三部分（5）：表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。

第二课时

一、引入：

1、复习字词，读词。

探险 蜘蛛 织网 蚂蚁 屁股 蝌蚪 吹胡子 瞪眼 骗人

2、回忆文章可分几部分理解？

二、深入学文，理解内容。

快速读文：思考：我的愿望是什么？

小组合作学习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。

注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)

想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；

现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。

体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)

在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。 引导学生有感情地朗读全文。

小结诗歌的内容。

三、表达情感，课堂小练笔。

1 读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸？“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？

2 小组交流，评议结合。

3 仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

4 把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

板书设计：

陪孩子玩

等我也长了胡子 给孩子讲故事 做个这样的爸爸

说话算数