《草帽计》第二课时教学设计

【教学目标】

1.通过学习贺龙同志用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。

3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

【教学重点】

1. 通过学习，体会贺龙的神机妙算。

2. 培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、出示词语并齐读：莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、草帽计

2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？

二、学习课文第三段

1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话，大家自由读一读，想一想：这样写可以吗 ？为什么？

2、齐读第四节。这一节主要讲了什么？

3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？

4、引读第五节板书：神机妙算

5、你能提提问题吗？

三、学习课文第二段

(一）质疑问难，学习课文第二小节。

1、师读课文第二节，读后学生提问。

2、师整理归纳主要问题：

(1）贺龙同志想出了一个什么办法？

(2）为什么选中了一块平坦的山坳？

(3）战士们为什么认为这是个奇怪的命令？

3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？

4、全班交流。

(二）根据自学要求自学课文第三节。

1、自学要求：(读一读、想一想)

(1）这一节主要写了什么？

(2）贺龙的"神机妙算"体现在什么地方？(用"--"划出)并说说理由。

2、交流。

3、齐读第三节。

4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？

四、延伸

1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？

2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？

教学设想

这是一篇讲读课文，写了贺龙同志用“草帽计”使白军自相残杀。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。教学时：

(一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。

(二)采用“变序”的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。

(三)整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“贺龙同志是怎样神机妙算的？”这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的“神机妙算”有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的“神机妙算”。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找“还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算？”这样，一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。

(四)安排了“用自己的话说说敌人被炸的场面”和“模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话”两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。