《常香玉的“小气”与大方》教学设计

教材简析

这篇课文讲述了我国著名的艺术家常香玉对自己和家人小气，对祖国和人民大方的故事。课文分别从衣、食、住、行四个方面描述了常香玉对自己、对家人的“小气”，实际是严格要求自己和家人；她一生都在进行捐助活动，把她“小气”节省下来的钱大方地捐给了国家和人民，直至临终时也没有停止。文章高度评价了常香玉德艺双馨的崇高形象。

设计理念

运用自主、合作的学习方式，把学习的主动权交给学生，让学生通过多种形式的读感悟课文的内容。学习文章的表达方式，在对比中了解常香玉勤俭节约，严于律己，忠心为国为民的伟大形象。

教学目标

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。

3．认识“姆、慷、慨”等5个生字，积累课文中优美的词句。

教学重、难点

从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。

教学准备

搜集关于常香玉的生平资料和故事。

教学时间

1课时。

教学过程

一、播放戏曲，揭示课题

1．播放戏曲《谁说女子不如男》片段。

同学们，你们看过这段戏吗？你们知道这是谁演唱的吗？她就是我国著名豫剧大师常香玉。

2．请大家介绍一下课前搜集的有关常香玉的资料。

3．下面就让我们一同走进“快乐读书屋三”，读一读《常香玉的“小气”与大方》这篇课文。（师板书课题）

［培养学生搜集整理资料的能力，激发学生的阅读兴趣，使学生迅速进入学习情境之中。］

二、通读全文，整体感知

1．自由读课文。注意读准字音，在读中认识生字，并将生字所在的词语画上记号，读一读。在认识生字的基础上，读通全文，把课文读通顺。

2．指名分自然段朗读课文，检查是否读得正确流利。

3．快速浏览课文，想一想课文主要写了什么内容？

4．汇报交流。

师生共同归纳：课文是围绕“小气”和“大方”这一对反义词来写常香玉的故事的。

［组织学生三次读文，读的形式不同，读的目标明确。浏览时求整体感知，再读时重深入了解。］

三、自读自悟，理解内容

“小气”和“大方”表现出常香玉究竟是一个怎么样的人呢？

1．小组合作讨论。

（1）课文通过哪些具体事例描写了常香玉的“小气”与“大方”？

（2）你从常香玉身上感受到了哪些可贵的品质？能用一句话来表达对艺术家的赞美吗？

2．汇报。

汇报时小组成员可以用朗读加谈理解的方式进行，也可以采取其他的形式。

在汇报过程中，老师适时地指导朗读，感受常香玉“小气”和“大方”的不同表现，在对比中，加深对常香玉爱国爱民情怀的感悟。

（1）常香玉“小气”得不尽“情理”，但那是对自己、对家人；常香玉慷慨大方得让人感动落泪，那是对国家、对人民。

（2）常香玉的“小气”表现在衣、食、住、行上（旧房子、旧家具、旧衣服……）；“大方”表现在为国分忧捐助飞机及“非典”防治工作，资助下岗职工，资助遇到困难的父老乡亲和自己的家乡。

指导朗读2、4自然段。

（3）常香玉爱自己的国家，爱人民，她的爱是崇高的。她是一位“德艺双馨”的艺术家。

有感情地朗读5自然段，要读出赞美之情。

［借助汇报，让学生进入文本的情境之中，联系上下文体会常香玉的可敬。］

四、了解对比的写法，指导写作

1．默读课文，看一看这篇文章采用了怎样的写作手法？

2．这篇文章始终采用对比的手法（对私和对公、小气和大方），在对比中我们可以清楚地了解常香玉勤俭节约、严格要求自己，慷慨大方，忠心为国为民的高贵品质。

3．我们在写作时，也可以适当采用这样的写作手法。

［学习体会文章的写作方法，读写结合，学以致用。］

五、检查识字情况

1．学生自读生字。

2．出示生字卡片，开火车读。

3．认读词语卡片。

六、课外延伸

阅读《小学语文阅读资源》中的文章《青藏铁路建设者的“哭”“酷”“苦”》，并交流读后的感受。

［以一篇带多篇，培养学生读书的兴趣和习惯，多读书、多积累，为提高学生的语文能力打下基础。］

七、小结

学生齐读第5自然段，教师接着读第6自然段，结束全文的学习。