《小狗儿与大画家》教学设计

一、指导思想与理论依据：

语文教学以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性。而六年级的学生已具备了一定的阅读方法及阅读能力，但还需教师的有效引导，使其进一步得到提高。

引导和调动学生的情感体验，架设生活与教材联系的桥梁，关注学生的内心感受，注意培养学生的爱心。

让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究中整体感知、感悟，培养语感，以激发学生“人与动物和谐相处”的强烈感情。

二、背景分析：

1、教材分析：

《小狗儿与大画家》这篇课文以朴实的语言，真实地记叙了大画家韩美林与小狗之间发生的两个故事，讲述了他与小狗的患难之情，展示了人与动物的亲密关系，歌颂了动物的善良与通人性，表达了韩美林对动物的厚爱。课文以情动人，十分注重对小狗的描写，没有任何语言，通过一系列的动作表现了小狗波彼焦急的心情、聪明的头脑、以及对主人的爱与忠诚；表现了“患难小友”的善良仁义，对韩美林心灵的安慰、支持和友爱。

2、学情分析：

1）、学生在以往的学习过程中，他们的想象力得到了培养和锻炼，因此学生有想象的能力和基础，同时在本课中可以利用课件中的图片进一步调动学生们的想象力。

2）、有感情地朗读文章会和选择一个感人的故事复述，需教师指导。

三、教学目标：

1、品读课文，了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受到他们的患难之情以及小狗的善良。

2、有感情地朗读课文，选择一个感人的故事复述。

3、产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。

教学重点：

了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受到他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。

教学难点：

了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受到他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。

教具：课件

教学准备：课前了解韩美林及其作品，及文化大革命的时代背景。

四、教学过程：

一、导入新课：

1、出示：福娃图片，你们知道这些奥运会吉祥物是谁设计的吗？

设计者是韩美林

2、福娃的设计都借鉴了哪些动物形象？

3、这么多的动物形象，看来韩美林对动物情有独钟，这节课，我们就走近韩美林，了解他与动物之间的深情。

二、回顾课文，理清结构：

1、回顾课文写了小狗与大画家之间的哪几件事？

2、学生归纳：写小狗与画家之间的两件事

第一件：在韩美林突发心脏病的危急时刻，小波彼想尽办法叫来人，救了他一命；

第二件：黑白花卷毛小狗为了救护韩美林惨遭毒打，最后被打死。

三、品读课文，体会真情：

（一）韩美林与小狗波彼

1、波彼是怎么救了美林的呢？请你自读2-4自然段，边读边想象当时的情景。

（学生自读）思考：在什么情况下，波彼是怎么做的？你从它的做法中感受到什么？

出示课件填空：当（ ）的时候，波彼（ ）。

2、全班交流：

（1）当（韩美林感觉更加难受，身不由己地向地面滑落）的时候，波彼（乱转、狂叫不已。）

指导：1“乱转、狂叫不已”看出波彼很关心主人。

2波彼狂叫不已，它在狂叫什么？你能想象一下吗？

（“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了吗？”）

师评：你真聪明能够读懂小狗的叫声

（2）当（主人支撑不住）的时候，波彼(飞奔上四楼找人)。

指导：1“飞奔”——飞快的跑，看出心情十分焦急，救主人心切。

2波彼怎么知道韩美林现在不行了？你能联系上下文来说说吗？

（学生联系“无论什么时候总是形影不离”“心灵相通，整日相守”理解。）

导：波彼与主人的关系十分密切，它熟悉主人的一举一动，生活习惯，他们的心灵相通。接着……

（3）当（发现门关着）的时候，波彼（使劲向上蹿，想够安在门边上一米多高的门铃）。

指导：看出波彼很聪明，“使劲”——想救主人，友谊深厚；

（4）当（发现一切徒劳）的时候，波彼(用变调的叫声召唤人)。

指导：1它用变调的叫声召唤，此时波彼会说些什么？

2美林的生命危在旦夕，小狗波彼是多么焦急呀！你能读出来吗？

（学生自读、指名读、评读）

3一只小狗在美林的生死关头，能这样做，可以看出小狗对大画家情深意重，令人敬佩，那么你感觉波彼与美林间建立了怎样的情谊？（深深的父子之情）

3、波彼与美林就像是心有灵犀，彼此关爱，愿意为对方做一切事的父子呀！这种父子真情打动着我们每一个人。让我们用我们朗读表达小狗儿与大画家间的父子般的深情。（有感情地朗读韩美林的话。）

（二）韩美林与“患难小友”

师：美林爱狗还有更深远的渊源。

1、教师出示自学提示：默读课文5、6自然段，思考黑白花卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情谊？你是从哪儿感受到的？画出相关的语句，选择一、两处感受深的地方，简单进行批注。

2、学生默读画批

3、全班交流：

a、理解句子“美林当时在高温难耐的窑里烧瓷……”

1指导：对比读读这两句话的不同，你从这段话当中体会到了什么？

（出示课件：“……人都烫得难受。可那小狗却跟着他……”

“……人都烫得难受。可那小狗却吐出小红舌头，

四爪轮流着地……”）

2体会：细节描写，小狗也很难受，却忍着。他们之间的共患难的情谊。

3师：你们知道小狗与美林是怎么相识并成为朋友的吗？

（补充资料介绍）

1964年，四清工作队宣判韩美林思想反动，把他下放到八公山下淮南瓷厂劳动改造。在瓷厂，他从事过各种繁重的体力劳动，少不了嘲笑和折磨，每到星期天，他就一个人到八公山顶上去号啕大哭一场。一个星期天，韩美林躲在一棵大树边上吃饭，忽然，有谁在扯他的衣袖而且热烘烘的。回头一看，是一只卷毛小狗，好瘦、很脏，毛散乱地披着，眼睁睁地瞪着韩美林的饭盒，看样子很饿。“一定也是个不走运的多余的'人'。”韩美林苦笑了一下，把自己饭盒里的饭都倒给了它。小狗高高兴兴地给他打了个滚儿。第二天，韩美林又照例到八公山上大哭的时候，忽然听到一阵小狗的呜咽。韩美林低下头来，不知什么时候，它也跟来了，蹲坐在韩美林脚边，无限同情地仰望着他。韩美林禁不住心里一热，一把就把它抱进了怀里。从此，每天吃饭时小狗趴在他的脚边；每星期上八公山，小狗陪着他呜咽，而且他到哪儿，它也到哪儿。韩美林进到高温窑洞作业，穿着鞋袜全身披挂还烫得难受。而它，伸着它那粉红色的舌头热得直喘，把四个爪子轮流倒换着着地，烫得跳着，疼得浑身直颤。但只要韩美林在里边，它就绝不出来，而且两眼目不转睛地盯着韩美林。韩美林回家养病，小狗寸步不离地跟他进了车站。等韩美林上了火车，而它被拦在车外时，它的眼里流露出那样多的悲哀，惊慌失措地叫了起来。韩美林坐到车窗前，招呼它坐下时，它就那样恬静地原地坐下了，就像现在那样恬静地坐在韩美林画册的首页一样……火车突然移动了，它像疯了一样地跳起来，一边呜咽一边抗议地嚎叫着，追着火车飞奔，一口气追出好多里……

4就是这一碗饭，使它们成为了朋友，即使是在高温难耐的窑里，小狗也要陪着它。请同学们自己读一读。（学生自由读）

b、理解句子当“造反派……遮挡打过来的拳头与木棒……”

1师：我们刚刚感受到它们在窑里，的确是患难之交。你还从哪儿感受到？

出示课件：当“造反派……遮挡打过来的拳头与木棒……”

2 补充资料介绍：

一年以后，韩美林被勒令回厂。一天，他还不明白怎么回事的时候，武斗队的几个彪形大汉把他五花大绑起来，并用粗大的杠子压折了他的双腿。原来，凭着他一位“知心朋友”的揭发交代，一些别有用心的人，把他在美术学院上学时和外国留学生的交往，上纲成"里通外国"，给他扣上了现行反革命的帽子。揪斗那天，先由武斗队一顿拳打脚踢，然后挂上一个大石膏牌子拉出来示众。就在这时，一个欢乐的叫声突然从人丛中传来，旋即一个小动物直扑到韩美林的怀里。是的，这就是那只小狗。一年不见它丝毫没有改变对他的痴情与爱恋。它是那样欢乐地叫着，一边狂喜地摇着尾巴，伸出粉红色的舌头舔他，用爪子一下一下地挠着韩美林的前胸，用身体替韩美林遮挡向他打来的雨点似的拳头。就在一瞬间变成反革命时，韩美林没曾哭过；妻离子散，打折了腿、挑断了右手腕筋、三次撅断手指头时，韩美林也没哭过；可此时，成串的泪水像断线的珍珠似的，从韩美林流血的眼里滚了出来。而那时，在那一切是非、美丑都被颠倒了的时刻，不要说人的感情，狗的感情也是不允许的！于是，武斗队的“好汉们”一棍子狠狠打在小狗身上，顿时打断了它的脊骨，小狗一下子倒在韩美林脚下。武斗队的人踢它，拖它，但它还挣扎着回过头来，用它那粉红色的舌头舔着韩美林的脚，用那满是泪水与疑问的眼睛，一眨不眨地凝视着他……这是它最后看他的一眼！

3师：是啊，我们都感受到了。现在让我们一起来读读这句话，感受他们的情谊。（齐读）

4还有谁想单独读一读？（指名读）

5从这句话中的哪些词语能感受到他们的共患难？

指导体会“谁都不敢”、“唯有”、“冲上前来咬”、“遮挡”“舔”

6当小狗冲上来是什么样？面对的又是什么呢？

（“狂叫”“拳头”）

7指名读：当打人者挥棒打向这只小狗时，这只小小的生灵又怎样做的？

课件出示句子：小狗哀嚎着无助地倒在了美林身边，无论别

人怎样将它拖来拉去，它还是挣扎着用小舌头去舔美林的脸。

看到这样的情景你有怎样的感受？（小狗与美林的感情非常深厚）

8再读句子：

指导体会：当造反派把美林打在地上，它舔美林。当它被打倒在地时，它还是挣扎着去舔美林。你还能感受到什么？（小狗拼了命也要报答它）

思考：此时小狗可能说什么？（“美林你不要怕，有我在你身边。”）

9师：是的，美林就这样感受着。如果我们都是美林，你觉得这段话该怎么读呢？请你练习读一读。（学生自由练习读）

10师：美林受尽了非人的折磨，他都能挺过来。可当他看到小狗为他受苦，他却泪如涌泉，这是为了什么？请同学们写一写。

课件出示：这是的泪，因为

这是悔恨的泪水，他悔恨自己没有保护自己的朋友！

这是惭愧泪，小狗为了保护自己的而失去了生命。

这是气愤的泪，气愤打人者这样对待小狗。

11是的，人们都说“男儿有泪不轻弹”，小狗与美林之间是怎么样的情谊？

（生死与共的情谊）我想在我们每一个人的心中，小狗虽然死了，但它尚在人间。（出示“患难小友”图）

四、升华情感，总结全文

1、老师这儿有不仅有美林笔下的小狗，还有很多他画的其他动物。

出示课件：展示美林的动物作品

2、同学们想想：这些仅仅是为了纪念小狗吗？谁能用韩美林的话来回答。

学生：读书中句子

出示课件：“人的生存空间中应当有动物的一方自由天地，从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都和平友好地与人类一同生存在地球上。”

3、师：这是画家的心声。也是我们的共同愿望，能不能通过填空，表达你此时此刻的心愿：

我希望一切有灵性的生物都能（ ），使我们生活的这个世界没有（ ）。 最好结合本课填出互相关爱，彼此信赖，相互帮助，没有痛苦，没有伤害，没有冷漠等。

4、师：最后再让我们满怀深情地读一读美林的这段话。

五、作业：1、复述课文。

2、完成读后感。

板书：

18 小狗儿与大画家

狂叫 飞奔 蹿、够 召唤 父子之情

陪伴 保护 牺牲 生死之交