《胖乎乎的小手》教学设计 说读演画添活力 语文课堂显生机

一、教材分析：《胖乎乎的小手》是小学语文a版教材第一册第13课。课文写了云云有一双胖乎乎的小手，这手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。因此全家人都喜欢云云那双胖乎乎的小手。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

二、学习目标

1、通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解云云小手的能干与勤快。

3．认识“胖、喜”等13个生字。

4．教育学生养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

三、设计理念：

1、猜动看说，活动激趣。兴趣是最好的老师。由猜谜语导入，很能吸引一年级的孩子。我依据学生好动、乐动的心理特点，在学生猜出谜底后，我又通过让学生动手做一做手指谣，接着通过看图、比较，练习说话：这是一双（ ）的小手。把说话训练渗透在有趣的活动中。一开始就在生动有趣的导课活动中，充分调动学生的多种感官，大大激发学生学习课文的兴趣。力争达到未成曲调先有情。

2、“以读为本”，读悟合一。读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。于永正老师曾经说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是以多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、竞赛读、师生合作读、表演读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3、以演促读，体验文本

恰如其分的表演，是语文课玩味朗读、感受乐趣的一种形式，它能提高低年级学生的阅读兴趣，激发他们的好奇心和学习的热情，伴随他们在阅读的过程中去快乐地探索。本课中的表演，是边读边演，它能增加朗读和背诵的情趣，帮助学生逐步达到背诵。我通过招聘演员这一环节，引导学生大胆地表演，帮助学生深入体验文本，在表演中学生感受阅读的乐趣，在表演中，学生抒发自己的阅读情怀。

4、以画导航，润物无声。文以载道，语文教育的一个重要使命就是道德熏陶。在这节课中，我把美德教育化在读、说、演、画的环节中。在招聘演员的结果公示后，我设计了你想对云云说点什么吗？伸出手想一想，我替谁做过什么？让学生领悟云云的热爱劳动、关心长辈等美好品质，从而积极地向云云学习。最后，我布置了一项特殊的作业，画小手把帮助他人所做的事情写在小手上，一星期后来比赛，让学生在语文实践中进一步获得思想行为方面的熏陶感染，更进一步明白自己以后该怎么做。

三、教学准备：课件、歌舞《我有一双巧巧手》

教学过程

（一）、活动激趣，揭题引文

1、猜谜：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天老师先给大家出一个谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。你们猜出是什么了吗？

（生答后板书：手）

2、动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指谣。看一看谁的小手最灵活？

学生：我的小手最灵活。

3、出示课件：（小胖手图片）看，图上画了什么？赶快伸出自己的小手和他比一比，然后补充句子：这是一双（ ）的小手。板书：胖乎乎的小手

（二）初入文本，整体感知

1、师：一个名叫云云的小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？这节课我们一起来学习第13 课胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老师一起边读边写课题吧。

2、师：看课题，这是一双怎样的小手？讲解生字“胖”的结构和写法，鼓励学生用多种方法记字。理解胖乎乎，补充词语：胖乎乎的（ ）

3、师：云云的这双小手可灵巧啦！（点击课件，屏幕上出现了一幅美丽的画。）她能画出美丽的图画。让我们一起来欣赏吧！

4、师：老师这里也有许多不同的小手呢。想看看吗？（点击课件：认读手上的生字、词语）

指名读—男女读——开火车读——齐读（读对了，小手鼓掌）

5、师：云云的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢？让我们先到云云家走一走，听听他们是怎么说的。来，让我们先认识云云的家人。

（课件出示云云一家，学生一一和云云的家人打招呼。）

6、播放课件，学生一边倾听课文朗读，一边欣赏课文插图。

7、听了云云的故事，你一定有很多收获吧。老师想考一考大家，有信心吗？

谁来说说云云的妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢《胖乎乎的小手》这幅画？补充句子。

爸爸喜欢云云的小手，是因为（ ）。

妈妈喜欢云云的小手，是因为（ ）。

姥姥喜欢云云的小手，是因为（ ）。

板书：妈妈洗手绢

云云的小手 帮 爸爸拿报纸

姥姥挠痒痒

（三）读演文本，感悟文意

师：云云的小手你喜欢吗？是啊，云云的小手做了这么多讨人喜欢的事情，我们会不喜欢吗？有一个“好孩子剧团”也听说了云云的故事。你看，剧团寄来了一封信。想看看吗？

（课件出示 ：招聘启示 为了让更多的孩子向云云学习，也加入好孩子的行列，我们决定表演课本剧《胖乎乎的小手》。我们想招聘演员三名：爸爸、妈妈、姥姥。）谁愿意？

师：想当好一名演员可不容易，还有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大声地把招聘要求读给大家听？（指一名学生朗读）

招聘要求：

a、会读：1、认真读课文；2、用“——”勾出“爸爸、妈妈、姥姥所说的话，好好读一读。

b、会说：三人一组分角色认真练习爸爸、妈妈、姥姥的话。一边读一边想象和体会。

c、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。

欢迎同学们踊跃报名参加。 2009年11月

师：为了当上演员，我们一起努力吧！准备好了吗？我是“好孩子剧团”的团长，选拔演员现在开始。

（1））第一关：谁会读：

生自读，注意读准字音，读通句子，勾画。

指名回答后，点击课件：出示家人的话。指导朗读。

妈妈拿起画说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

爸爸拿起画说：“这胖乎乎的小手替我拿过报纸呀！”

姥姥拿起画，眯起眼晴，笑着说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

师：恭喜大家通过了第一关。

（2）第二关：谁会说

1、师：云云真是个勤劳、懂事的孩子。你能学着爸爸、妈妈、姥姥的样子夸一夸云云吗？3人一小组分角色朗读。（一人读一个角色）如果能配上动作，那一定更好。快快试一试吧。

2、（出示妈妈图）师：想当妈妈的同学站出来，看看谁能当最佳妈妈。

指导学生：（面带笑容，边读边蹲下，用手做搓洗动作。）

学生踊跃赛读后，评选“最佳妈妈”。

3、（出示爸爸图）师：“最佳爸爸”谁能当，赶快练。

指导学生：（面带微笑，用手指着前方，模拟动作）

学生踊跃赛读后， 评选“最佳爸爸”。

4、（出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥”。

指导学生：（学学姥姥的苍老的声音，弯腰驼背的样子，边走边说。）

学生踊跃赛读后，评选“最佳姥姥”。

5、师：同学们读得这样认真，老师也想和你们一起读一读，欢迎吗？

老师引读：爸爸拿起画说，-----；妈妈拿起画说，-----；姥姥拿起画，笑眯眯地说，------。

恭喜大家闯过了第二关

（4）谁会演

1、指导表演：

师：刚才我们选出了“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。老师发现这些同学在读的时候都把自己当成了课文中的人，所以才读得这么好。那么我们怎样来当好演员呢？

学生回答后老师总结归纳：注意人物说话时的表情、语气，可以根据自己的理解加上动作。

2、分组表演：

师：咱们分成四人一小组来演演，三个人分别演妈妈、爸爸、姥姥，一人读剩下的话。

学生分组表演，师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励。

3、汇报表演：

师：刚才我在同学们中发现了不少表演明星，谁想当最佳表演者？

指名四个小组分角色表演，学生评价。

师：现在告诉大家一个好消息：刚才被评为“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”的三名同学已经被“好孩子剧团”招聘为演员了。有请团长为他们颁发聘书。下面让我们用热烈的掌声欢迎他们和我这个团长一起表演课本剧《胖乎乎的小手》。

师生合作表演课本剧《胖乎乎的小手》。

（四）画手导航，拓展求善

1、师：小观众朋友们，看了云云的故事，你想对云云说点什么呢？

师：是啊，云云真是个热爱劳动、关心长辈的好孩子。（板书：热爱劳动关心长辈）

2、这双小手云云有，冬冬有，芳芳有……我们也有，伸出自己的小手看看想想，说一说我替谁做过什么？

3、师：我们的小手能做这么多的事情，真是太能干了！现在老师想请小朋友们把自己的小手画下来，边画边想，我的小手还能做什么？

（学生兴致勃勃地将自己的小手印画在白纸上）

4、师：你们画的这双小手特别想跟着你们，因为它们特别想知道谁的小手最能干，会做的事情最多。所以它们说了，请小朋友们每帮助他人做一件事，就在小手上写一件，一个星期后再来比一比，谁的小手最棒。

5、师：同学们，让我们向云云一样，学会用自己勤劳的双手，为爸爸妈妈、老师同学和身边需要我们帮助的人，多做一些力所能及的事情，多带给别人一些快乐，老师相信，我们的生活会更甜蜜、更美好。

6、师：看，我们班一群可爱的天使马上就要用她们优美的舞姿给同学们带来快乐。让我们掌声响起来，欣赏歌舞表演：《我有一双巧巧手》

板书：妈妈洗手绢

云云的小手 帮 爸爸拿报纸 热爱劳动

姥姥挠痒痒 关心长辈