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《大禹治水》教学设计

新学网 > 语文 > 苏教版二年级上册 > 大禹治水 > 大禹治水说课模板

一、教学目标

1、认识6个生字,会写6个字。

2、学习课文过程中自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培养学生乐于查找资料的兴趣。

5、通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

二、教学重点

1、会写6个字,并且做到端正、整洁,培养学生良好的书写习惯。

2、体会课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

四、教学准备

1、课前请学生了解:大禹是什么时代的人?他是谁?

2、生字卡片。

3、教学课件。

五、教学课时

2课时。

第一课时

教学过程:

(一)导入。

(板书:大禹)同学们,你们知道大禹是谁吗?(学生介绍自己找到的资料,教师可以适当补充并进行概括提炼。)

(板书:治水)“治水”是什么意思?用自己的话说一说。我们一起来学习第32课,看看大禹是怎样治理洪水的。

(二)初读课文,感知内容。

1、用你喜欢的方式读书(可以自己读也可以和小伙伴读),有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来,再读一读。

2、小组同学在一起读生字卡片,互相帮助读准字音。

3、教师出示生字词卡片,学生认读(可指读、开火车读、分组读)。

4、自己读课文,标出自然段,并和同桌交流。

5、指名分自然段读课文。思考:为什么要治水?

(三)细读课文,读中感悟。

1、为什么要治水?(第一自然段)

(1)播放录像资料:洪水泛滥的景象。

看完这段录像你的心情怎样?读一读“无家可归”这个词。

(2)如果你就生活在这样的环境中,你最渴望的是什么?

(3)朗读第一自然段。

2、大家都渴望安定的生活。开山挖河,治理洪水,参加治理洪水的人多不多?你从哪里看出来的?

体会“成千上万”的意思,读一读这个词。% 课件出示句子:“他们不辞辛劳,日夜苦干。”

你有什么感受?

3、大禹就是这成千上万人的首领,你觉得他是一个什么样的人?自己读课文,找到相关的词句做出标记。

4、集体交流,读中体会大禹的敬业精神:

5、学生读自己找到的句子,教师要注意指导学生朗读。

(1)“……听见儿子在家里啼哭,他的心被牵动了……”

他的心里在想什么?读一读“牵动”这个词。身边的人见到这种情景会对他说什么?他又会怎样回答?

(2)“他毅然转过身……”

请学生做一做“毅然转过身”的动作,说一说这个词的意思,读一读这个词语,再读句子。

(3)学生根据第二自然段的内容进行表演。

教师可以给出一些重点词语:牵动、望了望、毅然,帮助学生体会大禹的心情。

6、有感情地朗读第二自然段,自读,指名读。

“大禹在外治水十三年,三次路过家门,但一次也没有进去看一看。他的儿子十多岁了,还不知道父亲的模样。”第二次路过家门,大禹心情怎么样?为什么不进去?

第三次路过家门,身边的人又会说什么?大禹怎样做?

孩子从小到大都没有见过父亲,他会怎样问妈妈?

妈妈又会怎样回答他?(师生、生生之间的对话)

(从孩子的角度进一步体会大禹的敬业精神)

7、有感情地朗读第三自然段,自读,指名读。

经过十三年的苦干,河道疏通了,河水被制伏了,老百姓过上了安定的日子。

8、齐读第四自然段。

(四)整体感知。

大禹的时代离我们已经太久远了,但是他治水的故事为什么能流传下来?你们最想对大禹说的一句话是什么?(大禹的精神是人们所敬佩的,这是一个民族的精神)

(五)作业设计。

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、你还知道上古时代哪些部落首领的事迹?可以讲给同学听。

板书设计

大禹治水

世代相传

无家可归 安定

不辞辛劳

日夜苦干

三过家门而不入 敬业

第二课时

教学过程:

(一)复习导入。

1、出示生字卡片,学生做猜字游戏。

2、指名分自然段朗读课文,做到有感情。

(二)词语积累。

学习课文后,你喜欢文中的哪些词语或句子?读或背给大家听。本课四个字的词语较多,要注意积累。

(三)自主识字。

1、出示生字卡片:抢读生字。

2、独立识记。

3、鼓励学生用自己的方法记忆。

(四)指导书写。

1、本课六个字都是左右结构的字,可以重点指导。

2、指导书写左右结构的字:

左窄右宽:治$ 洪$ 淹$ 但$ 代

左宽右窄:引% 教师范写。

3、学生进行书写练习。

(五)作业设计。

1、抄写生字词。

2、把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。

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