《汉字家园（一）①》教学设计

［教材分析］

汉字家园（一）这一板块由五篇不同类型的识字教材组成，这一板块的安排突出了识字教学在低学段的重要地位。第一课为会意字归类识字。课文是一首拼形会意三字歌，配有八幅字义情境图。韵文读起来朗朗上口，而且很容易让人感受会意字的特点与规律，对学生而言新鲜有趣，容易引起学生对汉字的研究兴趣。结合图画，学生更易于掌握本课生字的组合特点，了解会意字的识记规律。

根据教材内容，学段目标及学科要求，确定以下教学目标：

［教学目标］

1、认识本课的8个生字，读准字音，了解字义；认识3个新部首，会写本课的8个字，做到工整、间架结构合理。

2、感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱，进一步掌握自理识字的方法。

3、能看图想象韵文的意思，朗读课文，背诵课文。

［教学重点］

结合图画和韵文识记字形，了解字义。

［教学难点］

字形与字义相结合。

［教学准备］

生字卡片、教学挂图或课件。

［教学过程］

一、以旧知带新知导入新课

1、师出示“看”字的情境图，让学生说一说图上画了什么？

生：一个人用手遮着眼睛，不知道在看着什么。

师：根据图画的意思，谁能来猜一猜，这表示什么字？

生：“看”字。

师：对，手遮目，就是看。

请大家跟我读“手目看”。

用同样的方法复习“尖、林、从”字，引导学生用三字歌的形式总结汉字特点：“小大尖”、“二木林”、“二人从”。

（本课要求会认的字有8个，三字歌中提到的会意字是12个，其中“尖、看、林、从”是已识过的汉字，学生接触过这些会意字，只是没有研究过它们的特点。通过看情境图，猜字游戏，使学生观察这些汉字的特点，再引导学生用三字歌的形式进行总结，让学生发现汉字字形与字义之间的联系。通过观察已学的生字，了解它们的构字特点和字义，使学生轻松愉快地进入本课的学习，又注重了新旧知识的联系，降低了难度，注意了知识的衔接。）

二、图文结合，识记字形，了解字义

师出示其余的汉字情境图，让学生观察图画，玩猜字游戏，发现汉字字形与字义之间的联系。

师：出示“明”的情境图，问：图上画了什么？

生：一个太阳，一个月亮。

师：谁来猜一猜这是个什么字？

生：我来猜，一个“日”字加一个“月”字是“明亮”的“明”。

师：你知道“明”是什么意思吗？

生：“明”是“明亮”的意思。

师：对，从地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起来就是“明”，本义是“明亮”。

你知道“明”的部首吗“

生：日字旁。

师：对，今天我们还要学习新的部首——“日字旁“。跟老师读。谁还能用“明”组词？

生：明白、明天、明年……

师：我们怎么能记住这个字，谁来编一句三字歌？

生：我来编：日月明。

师：大家一起读一读。

用同样的方法学习其余的会意字和两个新部首：“小字头”、“鱼字旁”。

（采用图文结合的方法，再加上猜字谜游戏，使整个课堂变得轻松、愉快，并易于学生记忆生字，了解字义和发现规律。让学生充分体验了学习带来的快乐和一种成就感，因为在整个学习的过程中，这些会意字的特点是学生自己发现总结的，老师起了引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。让学生以三字歌的形式总结，一句一句地呈现课文，最后串联成整篇课文，便于理解和记忆。）

三、总结规律，诵读韵文，进行背诵

1、呈现全文，师让学生逐一说一说对这些会意字的儿歌或图画联想记忆的方法。

2、背诵儿歌。

（采用多种方式，如：拍手读、同桌互读，男女生比赛读……逐步掌握会意字的记忆规律。）

3、续编韵文，进行拓展。

师引导学生在已经认识的汉字中找一找还有没有这样的汉字，举例“香、闪、晶”等，编三字歌，增强记忆，培养语感，发展思维。

教师小结：今天我们认识了这么多的生字朋友，它们都是会意字。通过图画和小韵文来帮助我们理解和记忆这些生字，这可真是个好办法，同学们都学会了吗？（学会了）下面我们来玩一个游戏吧！

四、游戏：玩滑梯闯关

同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你可能后退啊！

（解决课后习题，在读词语中巩固所学生字。）

五、写字指导

1、观察虚宫格中的生字，注意每一笔在虚宫格中的位置。

2、教师范写。

3、指导书写。

4、讲评修正。

5、完成课后练习：照样子，写一写。

（让学生认真观察生字是很重要的，教师要一边示范一边讲解，细致地讲解每一笔如何书写，学生感受落笔与结构。学生书写时注意纠正写字姿势，对学生的字要进行讲评。）

六、课后作业

有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。

（让学生感受我国文化的历史悠久，激发学生对祖国文字的热爱之情。）