《我叫“神舟号”》教学设计

教材分析：

课文共有三个自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。

教学目标：

学习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。

教学重、难点：

有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。

教学构想：

在本课教学中，首先以“神舟号”飞船图导入揭题，激发学生学习的兴趣，然后要求学生自读课文，先要读准字音，难读的词语要反复读。在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、飞船图。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

看图学习课文，理解课文内容，认读生字

学生学习过程：

一、示图导入揭题。

出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么？这是我国“神舟号”飞船，飞到了天上，见到了嫦娥姐姐!今天，我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。)

二、初读课文

1、看图说说图中画的是什么？(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么？（指生说说）

2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。)

3、听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么？你想说些什么呢？(学生自由讨论发言。)

三、读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。

1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢？请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。)

2、学生自读课文。

（1）要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。

（2）指生分自然段读，随时纠正读音。

（3）分角色读，读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。

3、读词语：

（1）出示：一艘问好可以没有派来试验

（2）齐读、指生读、开火车读

（3）读生字卡片。同位互相检查，看看谁读得对。

四、指导写字

1、认识新笔画。

（1）“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。

（2）同桌交流讨论生字的识记方法。

（3）说说笔画名称，再书空练习。

（4）口头填空：“你”的第四笔是( )，“飞”的第一笔是( ），“来”的第三笔是( )，“在”的第三笔是( )

2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。

（1）分析笔顺、笔画。

（2）教师逐一在田字格里示范写

（3）指导学生按笔顺描红。

作业设计：

朗读课文，掌握生字

板书设计：

我叫“神六”

一艘 问好 可以 没有 派来 试验

课后反思：

第二课时

教学内容：

进一步理解课文内容，学习写字。

学生学习过程：

一、复习

1、检查朗读。指生分段读、分角色读。

2、检查读生字。开火车读生字卡片、教师说与字相关的词，让学生猜生字。

二、细读课文，理解课文内容。

1、教学第一自然段。

(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。

(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢？(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)

2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。)

3、教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样？

(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。

(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么？(学生讨论发言。)

(3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。

4、师生、生生合作分角色朗读课文。

5、尝试背诵课文。

三、拓展迁移。

1、学完课文，你还想了解什么？(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)

2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化？(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)

3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么？(学生交流发言。)

四、指导完成生字“么、去、的”的书写。

作业设计：

1、背诵课文

2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料

板书设计：

我叫“神舟号”

么 去 的

课后反思