《开国大典》教学设计

一、教材分析

《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

二、教学目标

1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。

4．学习场面描写的方法。

三、教学准备

1．教师准备：课件

2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

四、教学过程

第一课时

教学目标：

1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。

2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。

3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

（一）释题导入，引出“大典”。

1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

2．解释课题，齐读课题。

（二）整体感知，初识“大典”。

1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？

2．学生交流归纳。

（三）重点研读，感受“大典”。

1．默读课文5──10自然段，看看你从中感受到什么。

2．交流感受。

3．教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？

4．根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。

语段一：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。]

语段二：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。

（3）指导感情朗读，背诵。

语段三：

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。

（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。

（3）写话，交流，体会情感，抒发心声。

（4）感情朗读。

（四）课堂总结，铭记“大典”。

第二课时

教学目标：

1．重点学习群众进场，阅兵式和群众游行三个部分，进一步了解场面描写的方法。

2．理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

3．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

（一）复习导入

1．师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。

2．交代本节课的学习任务。

（二）重点研读

1．学生默读典礼之前“会场布置、群众进场”，典礼之后“阅兵式”、“群众游行”的段落，进一步感受开国大典的盛况。

2．交流学习体会：

板块一：会场布置、群众进场。

（1）指名分节读课文1──4自然段，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

（2）引出问题：从哪些地方看出这是“大典”？体会参加人数多、会场布置隆重、群众热情高涨。

（3）随机学习重点句。

句子一：工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

句子二：到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）

（4）感受热情，指导朗读。

板块二：阅兵式。

（1）学生交流学习感受。

（2）引导学生理解重点句。

句子三：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

①抓重点词谈感受，想象画面。

②播放视频：1949年阅兵盛况，感受场面。

③感情朗读，再现万众欢腾的场面。

板块三：群众游行。

（1）学生交流学习感受。

（2）

（3）引导学生理解重点句。

（4）

句子四：天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

①反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。

②想象画面，体会人民的幸福心情。

③感情朗读，感受情感。

（三）课堂小结，回顾全文。

（四）迁移运用，学写场面。

五、板书设计

开国大典

群众进场

举行典礼 新中国在今天成立了

阅兵式中 国人民从此站起来了

群众游行

作者简介：

张农，女，34岁，研究生学历，小学高级教师，在武汉市育才小学从事语文教学工作。曾被授予全国课题先进个人、武汉市优秀青年教师、江岸区“有影响高水平”人才、“青年岗位能手”等荣誉称号。执教《被袋里装的是什么》、《中国结》等课获得省、市阅读教学大赛一等奖。积极参与课题研究，编写鄂教版教材教参、读本。撰写的多篇教育教学论文、案例获全国、省、市级奖，十余篇案例、教学设计在教学期刊上发表或收录于专业参考书籍。

相关链接：《开国大典》教学实录