《三只小板凳》教学设计

教学目标：

1、能体会爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

2、学会本课的九个生字，理解7个新词语的意思。

3、把不完整的因果句补充完整。

4、能理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。

5、能正确朗读课文，会读不同语气的句子。

教学重难点：

重点：引导学生理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。

难点：读懂反问句，能把反问句改成陈述句。

教学时间：两课时

第一课时

一、教学目标：

1、学会生字新词，理解按事情发展顺序来写的事。

2、读通课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

二、教学过程：

简介爱因斯坦的生平，揭示课题。

图像出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？（教师作适当补充）

揭题，学习生字“凳”。

初读课文，了解大意。学习字词。

1、自己读课文，遇到生字多读几次，想一想：课文主要讲了什么？

2、读生字并组词。

3、有哪几个字是形声字？怎么记住它？（加一加，换一换）

4、哪几个字你认为比较难写，写一写。

5、课文中划出生词，读一读，并指名读。纠正读音。

6、你懂得哪个词的意思，可以把意思说给同桌听，也可以用它说一句话。

7、提出你还不懂的词语，想办法弄懂。

再读课文，感受课文的内容和语言。

细细地读课文，你认为文中哪几句话最精彩，最能打动你的心。站起来读给大家听。

（大面积训练）

课堂作业。

抄写生字、词语

第二课时

一、教学目标

1、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕别人嘲笑的品质。理解“糟糕、强、改变”等词的意思。

2、能把不完整的因果句补充完整。

3、能正确朗读不同语气的句子。

二、教学过程：

㈠、理清按事情发展顺序写的一段话。

①出示一段排列错乱的话（把课文第3自然段的顺序打乱），让学生读读，通顺吗？

②请你把这段话整理好，说说你是按照什么顺序来排列的？

㈡、读读课文，给下面这些短语排序。

（ ）老师生气

（ ）同学们不再笑

（ ）爱因斯坦说明情况

（ ）爱因斯坦交板凳

㈢、以以上短语为提示语，学习相应的课文内容。

1、哪几句写爱因斯坦交板凳的事？读一读。

学生质疑。（爱因斯坦为什么要做板凳？他为什么不交其他的作业？）

2、哪几句写老师很生气？读一读。

① 理解“糟糕”的词义。什么样的板凳是糟糕的呢？

② 感情朗读。重点指导读出生气的语气。

3、学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”

师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。）

a、比较句子，哪一组语气更强烈？

你们谁见过这么糟糕的板凳？

你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。

世界上还有比这更糟糕的板凳吗？

世界上没有比这更糟糕的板凳了。

（反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。）

b、试着把反问句改成陈述句。

c、这有什么好奇怪的？

d、问题怎么会那么严重？

e、你能举出类似的句子吗？

4、哪几句写爱因斯坦说明情况的？

a、读一读。说说这两句话讲了些什么。比较“很不象样”与“更不象样”的异同。学习“强”的词义。

b、指导朗读：你认为爱因斯坦的话应该怎样读？自己练读，优等生范读，小组比赛读。

c、补充课外阅读文章《三只小板凳》，让学生结合课文内容，说说自己的体会，感受。

d、听了爱因斯坦的解释，同学们的表现怎样？读一读。

e、说说老师和同学们是怎样想的？同桌交流。

f、用表演形式汇报交流。（略）

㈣、学习1、4自然段。

1、指名读第4自然段。

“从此”是指什么事以后？同学们和老师改变的是什么？

2、老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度？齐读第1自然段。

请换成“因为……所以……”说一说这段话。

㈤、小结

1、有感情的朗读课文，想一想：爱因斯坦既然是世界著名的大科学家，我们为什么不了解他伟大的成就，而去学他小时侯做小板凳的故事？他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系？

2、汇报交流。

3、再次质疑问难：你还有不懂的吗？

4、把你最感动的句子读一读，抄一抄。背一背。

㈥、做业。（略）

板书设计：

15、三只小板凳

一只小板凳───很不象样做事-认真

爱因斯坦肯花功夫

两只小板凳───更不象样不怕失败