三年语文上册7单元教材解读

7.山中行

[板块说明]

本板块有2首五言古诗、1首五言古诗积累和1篇表达。3首诗的作者都是唐代的著名诗人，他们所表达的感情不同。《鹿柴》是一首写景的诗，山林的幽静表达出作者内心的宁静和人与景的和谐、安详之情；《寻隐者不遇》讲述了一件事情，作者的心情几经变化，希望和失望在简洁的对话中流露出来，耐读耐品；《江雪》借景言志，表达作者的坚持之志。

3首古诗语言简洁，内容和情感却较丰富，教学中不宜讲解过多和过深，要以读为主，通过读，借助语言产生想象，让头脑中出现一幅幅活的画面，帮助感悟诗句，做到由言及情，自然生发出感情，获得认识，在感知和理解的基础上，完成古诗的背诵和积累。

在学习的过程中，除了多读还要让学生注意借助其他方法，读懂诗的意思，如书中的注释，书后的讨论交流，查找工具书等，逐渐教给学生自主学习古诗的方法。

本板块教学建议用4～5课时完成。

7—1 鹿柴

教材分析

《鹿柴》是唐代大诗人王维的五言组诗《辋川集》中的一首。这首诗写的是在幽静的山林里，看不见人，只听见有人在说话。阳光通过密密的丛林，照射在青苔上。诗人描绘了山林的幽静，及诗人与自然十分亲近，融为一体的感觉。

教学目标

1.朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。

2.会写4个字。

3.初步学习理解古诗的方法。

教学中可能出现的问题与解决对策

体会这首诗的意境是这节课的难点。教师要注意理解诗意和多读感悟结合，引导学生去体会。如第一、二句教学，应让学生知道这两句诗写的是：“空旷的山中看不见人，却听见人的说话声。”之后，再让学生反复朗读，边读边想想这个情景，最后通过读表达出来，读时要注意声音轻些，以突出“静”的感觉。

7—2 寻隐者不遇

教材分析

这首诗写贾岛去访问隐士没有见到的情景。诗句虽然浅显，却耐人寻味。

诗句的意思是：我在松林下询问童子，童子说他的师傅采药去了。师傅就在这座山里，可是山高云深，不知道他到底在什么地方。这首诗第一句交代“寻隐者”，第二句说明“不遇”，三、四句直中有婉。“只在”说明隐者走得不远，容易找到，让人在找寻不到的失望中萌生一线希望，“不知”说明隐者在白云深处，难以寻踪，又使人怅然若失，无可奈何。这首诗语言精练，第一句以“问”开头，后两句省略了“问”只写了“答”，可见作者用句十分巧妙。

教学目标

1.认识2个生字，会写2个字。

2.背诵、默写这首诗，体会诗人的感情变化。

3.会用自己的语言讲述诗的内容。

教学中可能出现的问题与解决对策

这首诗中的四句诗，每句都有省略，这对学生理解诗句会造成一定的困难，教师要通过提示帮助学生理解。如第一句，学生知道了这句的意思是“在松树下问童子”，可以让学生想一想，这是谁在问，问什么？读一读下面的诗句，然后说一说。学生就会明白，是诗人在问，问的内容是：“你的师傅在哪里？”这样学生对第一句诗就会有更准确的了解。