《j q x》教学设计

教材简析

本课教材内容丰富，条理清晰，生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展现了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活经验学习拼音的兴趣，为教师创设教学情境提供了可操作的平台。

设计理念

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动、游戏为主。”因此，本设计力求通过创设生动活泼的故事情境，引导学生在游戏中愉快地学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

教学目标

1.学会声母j q x，能读准音、认清形，正确书写。

2.学习直呼声母与韵母组成的音节及音节词。

3.学会ü上两点的省略规则。

教学重、难点

1.学会声母j q x，能读准音、认清形，正确书写。

2.学习ü上两点的省略规则。

教学准备

多媒体课件、音节、音节词卡片等。

教学时间

2课时(第2课时略)。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1．今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友高兴吗？不过小朋友可要看仔细啦，一会儿要把看见的大胆、响亮地说出来！（课件出示动画：草地美景、小鸡游戏。生自由说。）

(创设情境，让学生看着画面有声有色地说，让他们在不知不觉中轻松愉悦地进入学习状态。)

2．拼音王国到了，今天迎接我们的是谁呢？（点击出示鸡妈妈。画外音：小朋友们，欢迎你们来到拼音王国！孩子们，把我们新学的儿歌念给小朋友听听好吗？引出儿歌。）

二、快乐互动读儿歌

1．听儿歌。

欣赏课件中的儿歌示范朗读。

2．读儿歌。

通过老师打节拍读、自主练读、同桌互读、指名读等形式引领学生把儿歌读熟，读通。

3．背儿歌。

让学生多次与文本对话达到熟读成诵。

4．找音节。

从书中找到红色字母的音节(jī qī xì)，剥离韵母i，引出新学的声母j q x。（板书课题）

三、自主合作学声母

1.尝试读音。

教师点拨方法，让学生尝试自读，以j为例：从儿歌中推测出jī的读音，告诉学生，把jī读得轻、短，就是j的音。学生练读，同桌合作，互相正音。学习qx时，用同样的方法，从音节qī xì的第1声xī入手，让学生独立学会读音。

2．创意记形。

让学生根据以往的学习经验，自创方法记住字形。可以用母鸡捉蝴蝶图、气球图、切西瓜图先做引导，再鼓励学生多维想象。

3．讨论交流。

在小组内合作交流讨论，比一比，看哪名同学说的方法多，记得牢。

4．反馈共享。

让学生按小组汇报结果。

同学们，学习就是这样的，多和别人交流沟通，多思考琢磨，多帮助别人，多吸取别人的长处，我们就会越来越聪明。

5．实践操作。

4人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏一捏、摆一摆j q x。

(给孩子空间，放飞想象，让创新的火花迸发出来，不但可记住音，也可认清形。)

四、突破难点练拼读

1.音节练说。

用3个新学的声母和i的四声组成标调音节，指名领读、再齐读、打乱顺序读，反复读，读熟。试着用这些音节组成一个词语并练习说一句话。

2．设疑探究。

刚才，同学们和老师一起学习了声母j q x，还有它们和i组成的音节。这时候，ü来了。它和j q x碰在一起发生了一件奇怪的事。

课件出示动画：

j ju

＼ ／

q——ü——qu

／ ＼

x xu

教师提示：ü发生了什么变化？（ü的眼泪不见了，ü拿掉了帽子向朋友行礼）学生观察后讨论。

3.点拨释疑。

小ü是一个非常活泼可爱的朋友，它有一个非常好的习惯，就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与ü相拼成为一个音节，ü去掉上面的两点，因为j q x与u相拼拼不出音。

4.拼读练习。

读儿歌，教规则：“小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。”

板书：j-ü→q－ü→x-ü→

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面写上拼成后的音节。（指名答后，师补写ju qu xu。）如果小ü带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号。）

（在遇到教学难点时，将拼音教学与语言训练相结合，并适时引导和点拨，充分发挥教师的引领作用。）

5．训练直呼。

教师点拨，指导学生练习声韵连读，对学生进行直呼训练。

6．指导书写。

让学生观察所写声母有几笔———范写———学写。

教师强调：j和i很像，j比i下面多了个“脚”，“脚”放在四线格的什么位置？q和9差不多，x像个错号，但笔顺不一样。请同学们书空，在本上练写。

(从一年级开始就培养学生细致的观察能力，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就会慢慢形成。)

五、情境游戏强化新知

1．小兔登山。

卡片抢读声母和不带声调、带声调音节（读对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）。

2．摘智慧果。

同学们，拼音王国的国王看大家表现得这么优秀，给大家送来了礼物，看！（课件出示苹果树）这可不是普通的苹果，它的名字叫智慧果，它的后面藏着小秘密。哪一位同学摘到了这样的苹果，就说明他是个聪明的孩子。谁来试试？（指名摘，然后请摘到苹果的同学领读背面的音节词。）

3．儿歌合诵。

教师创设情境，让学生和鸡妈妈的孩子共同朗读儿歌，进一步巩固新知，使所学音节回归儿歌。

六、激励总结谈收获

这节课我们畅游了拼音王国，学到了很多知识，谁想把自己的收获说给老师和大家听一听？（指名说，目的是帮助学生理清学习内容）老师真为你们感到骄傲，你们真棒！回到家里也用今天学过的知识和爸爸、妈妈说上几句话，好吗？