《我站在祖国地图前》教材理解《我站在祖国地图前》教学参考

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教材分析

这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

课文以诗歌形式，来描绘祖国壮丽的山河。课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵。

这首诗由四小节组成。第1小节说明了祖国地域的辽阔。作者先用总起句“我站在祖国地图前，看五颜六色，都是形象语言”开头，引出下文。祖国地图上的五颜六色“都是形象语言”，意思是地图上的颜色各有代表意义。接着连用了六个排比句，分别说明金黄、深褐、碧蓝、翠绿、淡绿、浅蓝等颜色各代表着什么，后面的省略号省写了其他颜色所代表的意义。我们的祖国有沙漠，有高山，有湖泊，有平原，有沼泽，有海湾……地域非常辽阔。然后，作者又用具体的数据——九百六十万平方千米，概括地说明祖国的幅员辽阔。

第2小节歌颂了祖国山河的雄伟壮丽。作者看祖国的地图时，产生了丰富的想象，想到了祖国山河的雄伟壮丽。“珠穆朗玛峰”“南沙群岛”“五岳”“江河”“三峡”“泰山”，瑰丽多姿，让我们心生自豪。作者用精练、优美的语言，运用各种修辞方法，概括地表现出它们的特点。“珠穆朗玛峰”突出的特点是“高”，“举手能摩天”一句，作者运用了夸张的写法，极言山之高，“摩天”意思是接触到天。“南沙诸海岛，撒开珍珠串”这一句，想象丰富，富有动感，写得特别优美。作者运用拟人与比喻的修辞手法，把点缀在南海上的诸海岛，比作是一串串晶莹的珍珠撒在海面上一样。一方面说南海海岛之多，另一方面说海岛之美。“五岳”是我国的五座名山，它们各有各的特色，有的奇，有的险，有的雄伟，有的秀丽，因而是“竞雄奇”。“江河扬征帆”一句，既与“五岳竞雄奇”对仗，又自然过渡到下一句——“沿江而下，看三峡之险”。三峡看险峻，让人啧啧称奇；泰山望日出，令人由衷赞美。祖国的山川，使人心旷神怡，深深陶醉。后面一句，作者直抒胸臆，赞美祖国妈妈的怀抱“宽阔而温暖”。

第3小节讲作者展望祖国的宏伟蓝图，表达了建设祖国的愿望。先写作者把祖国地图当作母亲的照片，向妈妈问好。“妈妈含笑不言”，作者认为“无声更胜有声”。他懂得妈妈的心声，并根据妈妈的心愿绘制了宏伟蓝图：修筑铁路，改造荒原，治理沙漠，修建电站。“给妈妈做件衣衫”指的是让祖国呈现出新的面貌。

第4小节文字虽少，却表达了作者深深的爱国之情。作者把祖国比作妈妈，站在祖国地图前，就像依偎在妈妈身边。省略号省写的内容给人留下了丰富的想象空间，可能是作者感到幸福，可能是作者对祖国母亲的一片深情，可能是作者有说不完的话……

这首诗运用拟人的修辞手法，把祖国比作妈妈，表达了作者真挚的爱国心。诗歌语言优美，音韵和谐，读起来朗朗上口，亲切感人。

【教学目标】

1．理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2．有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3．要求会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”等8个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”等8个字。掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

【教学重点】

弄清每一小节主要讲了什么，体会作者的思想感情。

【教学难点】

品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

【教学建议】

1．课前准备生字、词语卡片，教学挂图，中国地图等。

2．本课要求学生认识8个生字。教学时，在学生自学的基础上，教师要根据生字的特点加以指导。例如：“沼、诸”指导学生把字音读准。“漠、摩、诸、岳”可指导学生利用熟悉的部件记忆字形，也可以通过换偏旁、编儿歌等方式帮助学生识记。提醒学生结合词语理解字义。

会写字中，“漠、湾”两个三点水旁的字，与“峡、健”两个字一样，都是左窄右宽，书写时，要指导学生把字写端正、匀称。“泰”字下面不是“水”，“康”字也有这个部件，但是最后一笔是捺不是点，提醒学生仔细观察，注意笔画和笔顺，正确书写。

词语教学在正确读、写的基础上，再引导学生结合句子体会词义。

3．这首诗文质兼美，应重点指导学生有感情地朗读，通过朗读理解内容，体会作者热爱祖国的思想感情。要引导学生饱含深情，读出对祖国的热爱和赞美之情。第1小节要指导读好六个排比句，读出气势，读出抑扬顿挫。“祖国妈妈，我告诉您”要读出对祖国妈妈的尊敬之情。第2小节要指导学生读出磅礴的气势，读出自豪的感情。这一节有几个对仗句式，要让学生读出节奏感。教师还要提示学生，边读边想象这些雄伟壮丽的名山大川，体会它们的特点以及作者的感情。第3小节要指导学生深情地朗读，读出亲切感，表达出作者建设祖国的愿望。第4小节指导学生读出对祖国的深深依恋之情。

教学时，先让学生个别朗读，在充分朗读课文的基础上，说说自己读懂了什么，体会到了什么，弄清楚每一小节的内容。然后教师让学生个性化地品读，在读中体会祖国山河的雄伟壮丽，体会语言的优美，从而激发自己对祖国的热爱和赞美之情。还可以组织朗读比赛，看谁读得更有感情。

4．课文配有一幅插图，插排了一个泡泡框。插图中的小朋友站在祖国地图前，深情地看着祖国地图。教学时，引导学生仔细看图，体会人物的心情。泡泡框与第1小节内容相对应，那位学习小伙伴表示读了第1小节后，知道了地图上的颜色各代表着什么。教学时，也让学生读读诗歌，说说地图上的颜色代表什么。教师还可做一些补充，或者布置学生课后探究：地图上还有一些什么颜色？各表示什么？

5．课文有些句子写得很美，要引导学生品味语言。如“珠穆朗玛峰，举手能摩天。南沙诸海岛，撒开珍珠串”“沿江而下，看三峡之险。登上泰山，望日出壮观”等。教学时，让学生画出认为写得美的句子，自己品读，边读边想象，体会它们的美。诗中有两处使用了省略号，教师应启发学生体会省略的内容，从而丰富诗歌的内涵，感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。

6．课文中有些句子学生理解有些困难，教师可作适时的点拨和必要的讲解。如：为什么把祖国比作摇篮？让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服！他们在摇篮里快乐地成长。我们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福！又如“南沙诸海岛，撒开珍珠串”，学生难以体会到，可以借助图画或课件让学生观察、想象，让学生体会祖国南海上的岛屿又多又美丽。再如“给妈妈做件衣衫”一句，可先让学生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。

7．课后思考练习第1题关于背诵的要求，可安排在讲读后进行。第2、3题可穿插在阅读理解中完成。带“”号的是选做题，教师虽不作统一要求，仍要鼓励学生积极尝试，以锻炼学生搜集资料的能力，拓宽知识视野。

8．建议本课教学2—3课时。

教学资料

1．相关资料

沼泽：水草丛生的泥泞地带，由于湖里物质长期沉积、湖水日浅而形成。

海湾：海洋局部伸进陆地的部分。

珠穆朗玛峰：喜马拉雅山脉主峰。在中国西藏自治区和尼泊尔接界处。海拔8844 43米，是世界第一高峰。

南沙群岛：属海南省，是南海中我国的四大群岛之一，位置偏南，散布最广。全部由珊瑚岛和珊瑚礁组成，以太平岛为最大。热带海洋资源丰富，为渔民捕鱼场所。

五岳：是我国五座名山。即东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。

三峡：是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。位于长江中游，四川省奉节县和湖北省宜昌县之间，滩峡相间，全长204公里。两岸悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。

2 词语解释

摩天：与天接触，形容极高。