《综合练习1》教学设计

一、教学目标：

1 能正确朗读词语，注意轻声。

2 了解词语之间的正确搭配。

3 能抓住一种动物的特点，写一两句话。

4 能正确朗读诗歌《春的歌》，并能体会春先生的感情，写几个描写春天的词语，进行适当的想象，了解春先生的朋友。

5 能收集描写春天的诗歌或短文，谈谈沐浴春天的感受。

6 能熟记有关学习的3句名言。

7 能在横格线上写4个词语。

二、教学重点和难点：

1 指导学生抓住一种自己最熟悉动物的特点，从外形、声音、动作等方面写一两句话。

2 指导学生根据描写春天的词语进行想象，了解春天的朋友。

三、教学准备：

课前收集你最熟悉的动物资料。

四、教学设计：

师：同学们，脱去沉重的棉袄，我们迎来了充满生机的春天。今天，老师要带领大家在综合练习中进行朗读、阅读、语言实践活动，让我们乘上“春天的列车”去欣赏描写春天美景的词句和诗歌吧！

[第一站：春之词]

一、读下面的词语，注意带点的字念轻声。

1春天，小雨淅淅沥沥，让我们试着学习用下雨时的声音，来读读下面的这些词语。

出示：

爸爸舅舅星星燕子尾巴石头

醒醒谢谢听听心里桌上门外

看着走了掠过优美的慢慢地跑得快

2自由拼读，注意第二个字是读轻声。

3个别朗读，教师帮助归纳。（相同的两个字第二个读轻声，“的、地、得、着、了、过”放在词后面读轻声，有的字放在词语后面不表示意思，作助词用也读轻声。）

4齐读。

二、在括号里填上正确的词语，其中一个可以从本单元的课文中找。

1例：（沙哑）的嗓音（清亮）的嗓音

2注意填在括号里的词语是形容词。

出示：

（ ）的衣服（ ）的山谷（ ）的燕子

（ ）的衣服（ ）的山谷（ ）的燕子

3交流：注意填写的词语一个是在本单元课文中出现过的。

（注：允许学生填入第二个词语可以有不同答案。）

说明：

这个环节有两个练习：第一，让学生在读词中发现词语轻声的变化，教师随机讲解中帮助学生归纳，归纳使学生掌握方法；第二，填入合适的词语，其目的帮助学生在回顾本单元课文中出现过的词语时，允许学生有不同答案，相同的词语可以有不同的词语描绘，词语的搭配练习，除了选一个课文中的以外，还要尽量拓宽学生的思路，发挥想象，在发挥想象的同时，要提醒学生搭配要合理正确。

[第二站：春之物]

三、读下面的句子，选一个你最熟悉的动物，抓住它的特点（外形、声音、动作……），写一两句话。

1过渡：春天万物苏醒，小动物们都出来玩耍了，瞧！燕子就是春天的使者，它会向我们报告春天的讯息，让我们学着课文的样子介绍这位春天的使者。

2读读下面的这段话，想想例句是从哪几方面来介绍的？

出示：

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

3学生朗读，交流。

4教师归纳例句：这句话先写动物最具特点的外形——尾巴，再讲它飞行时的声音，突出飞行速度快，最后描写它的动作。

5学生介绍自己的熟悉的动物资料，注意抓住这种动物的特点。

（小狗的鼻子耳朵灵敏，小兔的眼睛就像嵌入的红宝石，小松鼠的尾巴像毛茸茸的扇子，小刺猬浑身像扎了针似的，睡觉时缩成一团等。）

6学生尝试写话，教师巡视，点评。

说明：

这个环节主要是学习例句，教师注重指导例句的描写方法，通过讲解，知道写作可以用不同的方法来表达。随后，让学生通过交流介绍动物的特点，在与伙伴交流中相互评价、补充。总之，写话要在充分说的基础上再动笔，最后尝试写话，提高学生写话能力。

[第三站：春之诗]

四、读下面的诗歌，做后面的练习。

1出示：春的话。

2自由朗读，要求：读准字音，读通句子；划出不理解的词语，自己查字典理解。

3指名朗读，检查学生阅读情况。

4 完成练习：

（1）交流：有感情地朗读这首有趣的儿童诗，诗中连用了九个“怎么会”？

①出示句子：“如果我不是年轻的先生，花儿怎么会娇媚地对我微微笑？风儿怎么会柔情地跟我说悄悄话？”

②谁能将这句反问句话改称陈述句，指名学生回答。

“如果我不是年轻的先生，花儿不会娇媚地对我微微笑，风儿不会柔情地跟我说悄悄话。”

③读这两句话，比比哪种写法好？为什么？

④比较朗读：请一位学生读文中的诗句，请另一位学生将诗歌中带有“怎么会”的诗句都改成陈述句来朗读。

⑤你能体会春先生想要表达的感情吗？

（这九个“怎么会”是反问的语气，为了表达春天受到万物的欢迎，因为春天到来使事物苏醒。）

（2）读读下面描写春天的词语，你还能再写几个吗？

春光明媚春暖花开春意盎然春雨如油

春色满园春风送暖春雨绵绵春风拂面

（3）仔细读读诗歌，春先生的好朋友有花儿、风儿、鸟儿、溪水、树木、孩子们、海浪和小草。

①学生自己填写

②集体交流

（4）展开想象的翅膀，你知道春先生的好朋友还有谁吗？和同桌比一比，看谁说得多。

①出示例句：燕子会为春先生送信。

②以小组为单位，比赛哪个组说得最多，最符合要求，全班交流。

5朗读大比拼，分组比赛，推选一位选手任选诗歌中的任意一节朗读，全班选出五位同学和老师做裁判，评选出“朗读小诗人”。

6小结：这首儿童诗就是用了拟人的手法描写了春先生的朋友，表达春天受到万物的欢迎，春天的景色是多么美好。

说明：

本阅读共有三个练习，第一个练习，学生朗读这首儿童诗，体会诗歌中连用九个“怎么会”所要表达的情感。教师组织学生将诗歌中的语句改称陈述句后通过比较朗读，这样一来，学生在自读中能感受这样的写法起到强调的作用。第二个练习没有难度，教师可以培养学生从文中找答案的好习惯，先划出来再仔细地抄下来。第三个练习以小组为单位开展说话比赛调动学生的积极性；朗读比赛时，教师应该鼓励更多的学生参加比赛。

[第四站：春之赞]

五、语言实践活动

1教师：本单元，我们接触许多描写春天的课文，春天已经来到我们身边，用你善于发现的眼睛和活泼的心去寻找春天吧！

2争星活动：

搜集一篇有关描写春天的诗歌或短文，能正确、流利、有感情的朗读者得一颗星。

畅谈发生在你身边的令你如沐春风般的感受，交流时语句通顺，语言流畅得两颗星。

朗诵一段有关春天的诗歌或短文，并能用自己的话来交流对春天的感受者得三颗星。

（1）学生小组为单位交流。

（2）大组交流。

（3）我国著名的作家朱自清先生也写过有关春天的文章《春的脚步》，欣赏。

3小结：刚才，大家都交流了自己搜集的有关春天的优美作品以及谈了感受，相信这次语言实践活动使你们更爱春天！

说明：

这项练习可以提前一天布置，引导同学广泛收集有关描写春天的诗歌、古诗短文等资料，对有困难的同学，教师适时指导，收集有关以前课文中出现过的内容为学生提供便捷。对于学有余力的同学，可以尝试让他们在交流资料后，再发表感受，要激发学生用自己喜欢的方式赞美春天，让学生的语言发展和自己的生活结合在一起，既提高表达能力，又能够及时纠正学生口述中发现的问题。

六、熟记名言

1出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。

2指名朗读，用自己的话说说每句名言的主要意思。

第一句强调读书、摘抄和写作是不同的事情，但要掌握正确的方法；第二句说明读书是很艰辛的，只有付出勤奋和汗水的人才能收获读书的乐趣，获得知识；第三句的意思是青春是有限的，应该利用时间，把握珍贵的青春去学习知识，这样人才会变得聪明。

3学生选择喜欢的名言朗读或背诵，加深印象。

4你还知道哪些关于读书的名言？

5尝试背诵名言。

说明：

教师要留出一定的时间让学生诵读，通过诵读，在学生对3句名言有了粗浅的理解上，鼓励学生说说名言的道理，再积累有关读书的名言，进行复习和巩固，达到积累的目的。

[第五站：写字大擂台]

七、用钢笔抄写词语，注意每个字在横线格的正中位置上。

色彩鲜艳勃勃生机

节衣缩食持之以恒

2出示抄写的要点：

（1）用钢笔抄写词语，注意横格线上写字要保持水平。

（2）注意字的大小、笔画的均匀，不要顶格写，上面空三分之一，字在正中位置。

（3）字和字之间的距离要控制适当。

3学生尝试书写。

4教师巡视，指导格式。

5教师点评。

说明：

写字练习的第一步是先让学生自己观察例词，在观察中得出抄写词语应该注意的要点。第二步是教师提供学生平时抄得不合适的地方，进一步提醒学生抄写词语注意的格式与大小，然后，在学生书写中进行有针对性地指导和点评，在其过程中应倡导学生正确地使用钢笔，注意字体大小均匀是至关重要的。

关于说课

一、教材分析

《综合练习1》共有七个练习：1能正确朗读词语，注意轻声。2了解词语之间的正确搭配。3能抓住一种动物的特点，写一两句话。4能正确朗读诗歌《春的歌》，并能体会春先生的感情，写几个描写春天的词语，进行适当的想象，了解春先生的朋友。5能收集描写春天的诗歌或短文，谈谈沐浴春天的感受。6能熟记有关学习的3句名言。7能在横格线上写4个词语。其中第1、2、6、7题为基础训练，第3题为写话练习题，第4题为阅读理解训练，第5题为语言实践活动。

二、学情分析

四年级下的学生对综合练习的内容比较熟悉，能独立完成基础性习题。如读准词语，注意轻声，填合适的词、积累名言等练习题可以让学生自己做，然后再一起交流。如抓住动物特点写话，老师要讲清要求并予以指导。第四题有关春天的诗歌，教师要加强个别辅导，让他们也能参与到课堂中，给予表达机会。综合练习要注意让学生进行适当的自我实践，教师要适当地组织学生交流，及时纠正学生实践中出现的错误，并及时更正。

三、教学目标

目标一：能正确朗读词语，注意轻声。

本练习通过读准词语，让学生感受词语中后面一个字的读音变化。相同的汉字在词语中后面读轻声。教师可在教学中采用“读”和“听”等多种教学手段引导学生加以辨析。

目标二：了解词语之间的正确搭配。

这一题目首先要求学生注意两点，第一，先从本单元课文中找，第二，填入的形容词要恰当，允许学生有不同的答案。

目标三：能抓住一种动物的特点，写一两句话。

这道练习题是对学生掌握语文能力的一种锻炼。教师要注重先指导，再语言实践，最后写话。通过本练习，可以帮助教会学生描写动物的写作方法。

目标四：能正确朗读诗歌《春的歌》，并能体会春先生的感情，写几个描写春天的词语，进行适当的想象，了解春先生的朋友。

课外阅读主要是根据本单元的主题，进行适当地拓展，了解春天的朋友，知道描写春天的词语，并唤醒学生的词语，激活记忆仓库。关键在于借助具体的语言环境培养学生良好阅读的习惯。

目标五：能收集描写春天的诗歌或短文，谈谈沐浴春天的感受。

本次语言实践活动是收集描写春天的诗歌或短文。这项练习可以提前一天布置，引导同学收集春天的资料，对有困难的同学，要多加指导。教师在课上采用多种形式激发学生用自己的喜欢的方式赞美春天。

目标六：熟记名言3句。

“名人名言”对于四年级学生来说，只要求熟读和记诵，对于主要意思能大致了解即可。不必深究其含义。

目标七：能在横格线上写4个词语。

本练习要求在横线条中抄写词语应注意字体的大小匀称，不要顶天立地写，学生对于要求是容易掌握的，但关键在于写的时候往往会忽略，教师可以提醒学生养成习惯后就不难了，在书写时还要注意字体匀称，整洁。

四、教学设计

一、激发学习的兴趣

综合练习对学生来说内容掌握并不难，但直接让学生填写，教师校对答案，可能会造成上课气氛的沉闷，甚至影响学生学习的积极性。教学中，教师可以创设情景、游戏中，让学生参与到竞争活动中学习有利于他们积极投入学习的愿望，达到训练的目的，促进学生敢于表达。综合练习一教师就是创设了欣赏春天的情境，把综合练习中每一项内容有机地串联起来，在多种多样的练习中激发学生兴趣。

每项练习的比赛形式各不相同，有的让学生以小组为单位开展交流活动，有的让学生在集体中竞赛，这样学生们会对单纯的练习感兴趣。

二、有机地整合练习

“综合练习”是在教师的帮助下，对本单元所学的知识进行回顾和梳理。教学中，教师应该引导学生将本单元出现的内容串联起来进行总结，教师有针对性地将综合练习中的内容进行梳理，发现许多内容与本单元有关，如：“介绍动物的特点”，“朗读春的歌”，“收集春天的诗歌或短文”，“抄写的词语”。因此，教师将综合练习变为一堂欣赏春天美景的课，学生对练习会产生浓厚的兴趣。

三、传授阅读的方法

综合练习中都会有阅读分析，有的教师会让学生通读一遍完事，其实不然，这恰恰是教师教会学生阅读的技巧，培养阅读习惯的最佳时机。如，综合练习中阅读欣赏《春的话》，这篇儿童诗内容不难，但练习的习题紧紧围绕短文，教师要先讲清要求，然后把阅读的时间还给学生，保证学生有阅读的机会。尤其是对于练习中的第一题“诗歌中为什么连用了九个怎么会？”，教师可以采用以下方法展开：先把原本的反问句让学生改成陈述句，再设计一些坡度，让学生在比较句子中发现答案，最后让学生通过各种竞赛的朗读，感受作者运用这么多反问句的奥妙所在。

四、丰富学习的内容

为使学生积极地投入学习，教师在课堂中针对不同的练习内容要组织不同的教学形式，如，读拼音、填词语、写字以学生自练为主；熟记名言可以让同桌合作练习；阅读欣赏主要是在教师的指导下交流掌握。本次练习中的语言实践活动，教师可以让学生通过交流收集的有关春天的诗歌、短文、感受等实践活动，在争星中激发学生兴趣，同时让他们感悟春天美好的感情。

当然，综合训练的题目有的可以引导学生主动地自练自悟；有的需要教师给予指导帮助，但更是教师培养学生良好的审题习惯、良好答题习惯的契机，教师应当抓住并利用好这个机会。