《凡卡》教学设计 《凡卡》导学案

学习目标：

1、通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。

2、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习文中插叙部分的内容及其作用；

4、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

学习重难点：

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

学习方法：

1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？

2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。

3、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。

学习准备：

教师：发放导学案

学生：收集有关资料

学习时间：一课时

学习过程：

课前

学生预习、分组细学

1组：收集作者信息及写作背景

2组：提炼信的内容

3组：了解凡卡生活的“苦”

4组：了解信中回忆的“乐”

5组：了解细节描写中体现的“痛”

6组：写作特点

学案自学

一、初读课文，疏通词句。（学习方法：读准字音，认准字形，难懂的字词和句子多读几遍，借助工具书理解词语，课文至少读三遍。）

1、给生字注音

吉（ ）爹（ ）炕（ ）立柜（ ）祷告（ ）

锈（ ）摩平（ ）皮袄（ ）揪着（ ）稀粥（ ）

2、理解词语句子：

摩平：捉弄：打发：

祷告：指望：

二、细读课文，深入思考：

1、提炼信的内容

2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。

例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：_______________________________________

3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。

例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！我的体会是：_______________

__________________________________________________________

4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。

5、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是（体会对比、反衬的运用）：______________________________

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课中

学生初步展示学案自学中字词的掌握情况。

小组合作

针对学案中的内容分组进行交流，要求在组长的带领下，针对问题，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。

第1--2组同学交流第二题中的1小题；第3、4组同学交流第二题中的第2小题；5、6组同学交流第二题中的3小题；第7、8组同学交流第二题中的4小题；第9、10组同学交流第二题中的第5小题。（教师巡视指导）

班级展示

第1--2组同学展示第二题中的1小题；第3、4组同学展示第二题中的第2小题；5、6组同学展示第二题中的3小题；第7、8组同学展示第二题中的4小题；第9、10组同学展示第二题中的第5小题。

教师相机指导朗读。

质疑探究

再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？（方法：抓住关键词语、句子质疑；针对重难点质疑等）

自悟自得

通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了哪些学习的方法？

达标测试

1、小小书法家

chú guì mā píng pí ǎo yóu tǒng

( ）( ）( ）( )

jiū zhù xī zhōu jí xiáng dǎo gào

( ）( ）( ）( )

2、火眼金睛辨字组词

拒（ ）钓（ ）摩（ ）揍（ ）

柜（ ）钩（ ）磨（ ）凑（ ）

3、词语填空我最行

希望 期望 指望 巴望 盼望 渴望

（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的（ ）睡熟了。

（2）凡卡认为自己的生活没有（ ）了，连狗都不如。

（3）凡卡疲惫极了，多么（ ）能好好地睡一觉

4、课文理解我最棒！

（1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？

（2）你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请谈谈自己的感受？

课后

学生：学习态度怎么样？薄弱的学习环节有哪些？以后应该采取怎样的措施和方法？对学习方法有哪些感悟……

教师：

板书设计：

凡卡

命运悲惨 现实痛苦

挨打 挨饿 挨冻 遭作弄 没法睡