《画森林》第二课时教学设计

教材分析：

这是一篇非常有趣、寓意深刻的童话故事：一位画家为了画出一座“真正森林”而努力，可是画家所画的森林却不断枯死，在小精灵的提醒下，画家不断丰富着自己的画面，也丰富着对“真正的森林”的认识。

这篇文章通过描述画家画森林的过程，逐步地让学生认识并感悟到“真正的 森林”里有无数的动植物，它们相互依存，和谐共处。

文章中的人物情感丰富，富于变化，人物语言生动，是儿童喜爱的阅读材料。

设计理念：

结合新课标，针对学生的年龄特征，运用多种形式进行词句训练；引导学生读中感悟、读中理解并创设情境，引导学生透过文字想象画面，读懂文字背后的意思，培养学生阅读和理解能力：读中表达情感，抓住关键词句体验人物感情，鼓励学生多元解读文本，尊重学生的独特体验。

学习目标：

1、学会6个生字，会认5个生字。

2.、朗读课文，感悟语言。

3、学习默读课文。

4、了解画家画森林的过程，感悟真正的森林里有无数的动植物，它们相互依存，和谐共处，森林才会充满生机。

教学重点：

1．学会6个生字，会认5个生字。

2．朗读课文，感悟语言。

教学难点：了解画家画森林的过程，感悟真正的森林里有无数的动植物，它们相互依存，和谐共处。

教学过程：

第一课时

读通课文，了解大意，学习1-4自然段，随文学写五个生字。

第二课时

学习目标：

1．朗读课文，感悟语言。

2．学习默读课文。

3．了解画家画森林的过程，感悟真正的森林里有无数的动植物，它们相互依存，和谐共处。

一．回顾1-4自然段内容，导入新课。

1．读课题，描述“森”字含义让学生初步了解森林。

2．抽读词语。

3．导入新课。

二．学习5-8自然段，体验画家的感情变化，逐步加深对真正森林的认识。

1．轻声自读课文5-8自然段，边读边想：接下来又发生了什么事？画家的感情发生了什么变化？

2．学习第5自然段，指导学生读出“得意”的感情。（板书：真正的森林）

相机读词：显得

3．学习第6自然段，练习分角色朗读，感悟人物语言。

①听录音，了解对话内容‘

②分读画家和小精灵的话，相机体会人物内心想法。

相机读词：蘑菇

③分角色朗读、表演。

4．教师描述情景，引导学生想象，体会画家“很满意”的情感。

5．学习第8自然段。

①默读课文第8自然段。思考：又发生了什么事，画家的感情发生了什么变化？

②抓住文中句子“画上的树叶，小花还有青草全被虫子吃光了，小精灵的衣服上也爬满了虫子。”引导学生想象，体验。

③看cai.，教师激情描述，调动学生情感。

相机读词：惊呆了

④体会画家的感情，指导朗读画家的话。

6．小结。

三．学习九、十自然段。

1．过渡，学生交流：你想怎么帮小画家？

2．引发学生讨论：森林里还有什么？

训练学生用“有……有……还有……”说话。

3．学习第9自然段，抓住“必须“一词，结合学生课外知识初步感受森林的动植物是相互依存的。

说话。

4．引读第10自然段，想象讨论：小精灵为什么走了？

学生交流，鼓励学生对文本的多元理解。

四．总结全文。

1．学生用自己喜欢的方式朗读喜欢的段落。

2．看视频，感受真正的森林。

五．识写生字。

1．复习认读生字卡片。

2．识记“显”字。

3．指导书写。

4．学生练习。

5．评价。

板书：

24 画森林

真正的森林 ？

……