徐爱荣
课时安排:5课时
第一课时
教学目标:
1、认一认,想一想,让学生掌握抓重点字理解词义的方法。
2、读一读描写春天景物的句子,让学生诵读积累佳句。
3、写一写,背一背,积累读书名言,告诉学生读书的意义。
教学重点:积累描写春天的佳句、积累读书名言。
教学难点:让学生掌握抓重点字理解词义的方法。
教学方法:引导发现诵读理解
教学准备:词语卡片
教学过程:
一、谈话导入,交代学习内容。
二、我来试试
1、认一认,想一想
(1)学生自由读词语,读准字音。“齿”是翘舌音;针既是翘舌又是前鼻音,和“松”组成“松针”学生不容易读准,要反复多读;“冠”是多音字,如有学生提出另一个读音,教师可当堂引导学生区两个读音。
(2)想想带点字的意思,结合词语,说说自己的发现。
(3)指名学生说说词语的意思,并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
(4)教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。
(5)说说另外类似结构的词语。
(6)多种形式的读。
2、读一读
(1)学生自由朗读句子,读准字音。提醒学生读好“钻”,与方言区别开来。
(2)再读句子,结合自己的生活经验,说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草,谈谈自己的感受。
(3)多种形式朗读,想象句子描绘的景象,加深印象。
(4)指导朗读,读出作者蕴涵在字里行间的情感,读出对春天的热爱,读出对春天的赞美。
(5)仿照这四句,说说春天的树、鸟、水、天等景物,把自己对他们的情感融进去。
(6)出示有关描写春天的句子,让学生读一读。
春天的山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地买弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟轻风流水应和着。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
3、写一写、背一背
(1)学生自读几遍,对名言的内容进行初步的了解。
(2)多种形式地读,使学生记熟背牢。
(3)指导描红,提醒学生注意写字姿势,注意把多笔画的字写清楚,写端正。
(4)读有关书籍的名言。
书籍是人类进步的阶梯。
我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。
书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。
三、小结,谈自己的收获。
第二课时
教学目标:
1、读短文,进一步感受春天的美丽神奇。
2、探究与发现,引导学生在读句子的过程中去发现春天的秘密。
教学重点:感受春天的美丽神奇。
教学难点:在探究的过程中发现春天的秘密。
教学方法:朗读领悟探究发现
教学准备:
教学过程:
一、读短文。
1、自由读文,读准字音。
2、同桌合作读,交流读懂了什么。
3、全班反馈交流,指导朗读,读出姐姐的顽皮、神秘,读出“我”的好奇、兴奋和激动。还要使学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
4、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现
1、自由读句子。
2、想一想,你从这些句子中发现了什么?
3、小组交流自己的发现。
4、全班反馈交流,教师相机指导。
5、把这些句子放在课文中再读读,体会体会。
6、说说自己在春天还发现了什么,和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
7、把自己的发现写一写。
第三课时
教学内容:口语交际压岁钱
教学目标:
1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义,从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈,关心他人。
2、指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。
教学重点:指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。
教学难点:通过口语交际,让学生知道怎样正确地使用压岁钱。
教学方法:创设情景参与评价
教学过程:
一、创设情景,营造自主参与的交际氛围。
师:春节的时候,一家团圆,逛街,和伙伴们玩耍,非常的热闹,过春节的心情怎样呢?自己是怎么过的?
二、谈话导入
你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的?
三、引导学生看图,读读图下的文字,学生了解本次口语交际的内容和要求。让学生说说,教师提示板书。按照口语交际的要求,想想怎么安排自己的压岁钱。
四、小组交流、评议。
五、全班反馈交流,鼓励学生尽情地发表意见,教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上,同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义,谁说得清楚、明白,给予及时的表扬和鼓励。
第四课时
教学内容:习作谁把春天带来了
教学目标:
1、让学生把自己看到的,听到的和想到的春天写下来。
2、打开孩子的思路,丰富孩子们的想象,鼓励学生写自己眼中的春天,写自己与众不同的发现。
3、鼓励学生自我评改和相互评改,听取同学意见,看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。
教学准备:积累一些描写春天景色的词语。课前组织学生去观察,做生活的有心人。
教学过程:
一、谈话导入
这个单元,我们学习了以“春天”为主题的课文,在生活中,我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。谁来说一说,你眼中的春天是怎样的?
(学生自由发言,师及时地给予评价。)
二、交流收集到的有关描写春天景色的词语。
师:春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的,春天大地从睡梦中苏醒,充满着勃勃生机,谁能把自己收集到的描写春天景色的词语说一说。
也可以读一读《春的颂歌》中优美的句子。师板书学生收集的词语,并引导学生读一读。
三、出示习作要求,学生交流:
1、谁把春天带来了,你在春天里有什么发现,你看到了什么,听到了什么,想到了什么。可能和其他同学不太一样,写出你在春天的发现。
2、自己思考,提示可以用上课前收集的描写春天景物的词语。大胆想象,说自己眼中的春天,说自己与众不同的发现。
3、小组交流,说出自己眼中的春天,小组同学认真倾听,提出自己的意见。(看看说的是不是春天的景色。)
4、全班交流。提出要求:
听的学生:认真倾听,他的哪些地方想象丰富,看能不能从他的表达中看出对春天的喜爱。
说的学生:大声表达,说出自己眼中的春天,说出自己与众不同的发现,从你的表达中让别人能够感受到你对春天的喜爱。
指多名生说,师生共同评价。
四、学习范文。
谁把春天带来了
“春天在哪里呀,春天在哪里……”一走进大自然,我就情不自禁地唱起这首歌。小朋友,春天是个美丽的季节,让我们一起去看看吧。
每天清晨,太阳公公还没露出脸庞,小鸟就开始在枝头练嗓子了。清澈的小溪里,已经有小蝌蚪在玩构图游戏了,它们一会儿像散在水中的黑珍珠,一会儿像串着的黑宝石项链。
瞧,灿烂的阳光中,蝴蝶在美丽的花朵间翩翩起舞,那美妙的舞姿,为春天增添了许多生机。缤纷芳香的花朵间,还有许多小蜜蜂在探访,它们可真忙碌呀!
小草偷偷地从土里钻出来,伸伸懒腰,好像刚刚从美梦中睡醒。柳树姐姐开始用春风作梳子梳理自己绿色的长发,婀娜多姿,分外迷人。
“劈啦啦”,孩子们跑到操场上,他们跑呀,叫呀,真是热闹。有的小朋友在那儿放风筝,有的小朋友在做有趣的游戏,还有的小朋友来到小河边,东望望,西瞧瞧,好像在寻找小鱼和小蝌蚪。孩子们的身影多么像春天里快乐的小音符呀!
春天,阳光暖暖的;春天,风儿柔柔的;春天,雨儿细细的。
是谁把春天带来了?是动物、植物和可爱的孩子,还有阳光和雨露。
点评:全篇文章充满了童贞童趣,读完之后,我们才知道在孩子的眼里春天是这样生动、可爱,充满了无穷的乐趣……小蝌蚪在玩拼图游戏,蝴蝶在翩翩起舞,蜜蜂不停地忙碌,柳树姐姐用春风这把梳子梳理自己的长发……看到这些充满稚气和神奇想象力的句子,我们大人不禁反思———为什么我们眼里的春天只有阴晴不定的天气、疲倦无力的春困和躁动不安的心情?春天在哪里,春天在小朋友的眼睛里。
谁把春天带来了?
一阵春天,唤醒了沉睡的大地。积雪渐渐融化,大地一片生机。
森林里,花红柳绿、莺歌燕舞,传达着春的气息。一阵欢快的春雷,惊醒了森林之王——狮子,它从睡梦中睁开,看见阳光明媚、春光灿烂,非常高兴,就开始巡视,它召集它的臣民们,问:“谁把美好的春天带来了,我要奖赏它!”
小燕子飞来了说:“是我!是我把春天带来了!我从温暖的南方来,带来了明媚的阳光!让积雪融化,树木发芽!”
“是我!是我把春天带来了!”小蜜蜂又飞来说。“大王!你瞧!我飞到哪里,哪里的花就开放,把大森林装扮着五彩缤纷。”
小蚯蚓也不甘示弱,从泥土里钻出来说:“大王,是我把春天带来的!我在泥土里钻来钻去,让泥土变得松软了,让小草钻出大地,森林变得绿油油的。”
小鱼儿连忙从水里跳出来,说:“是我把春天带的!不信!你瞧!小溪的水又涨起来了,冰,也融化了,我们又听到了泉水的叮咚声。
小动物们都争先恐后的说:“是我把春天带来了。”
狮子王笑着说:“好!好!是我们大家把春天带来了,是我们大家团结的把春天带来了,我宣布,通通有赏!”
“哪”动物们手指着,唱起来春天在哪里呀……
小河的冰融化的更欢了;小草的叶子也慢慢变绿了;叶子上的花朵开的更茂盛了,当然,森林也更美丽了。
五、学生习作师巡视指导。
六、展示学生作品,评议。
七、学生修改,誊写。
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