《y w》教学设计

一、学习目标：

1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

3、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。

二、教学重点、难点：

重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。

难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。

二、教学过程：

一、复习。

1、抽读声母卡片：b p m f d t n l

2、抽读音节卡片：zhai zhao chai chao shai shao

3、j q x 与ü相拼时的规则：

问：j q x 与ü相拼时，ü有什么变化？

二、新授：

（一）、教学y:

1、出示投影片：

问：图上画了什么？

指名说―――评议

2、指导读音。

问：谁会读？

追问：你是怎样学会的？

师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。

指名读――――指名说――――范读――――反复齐读

3、记忆字形：

①观察树杈的形与y有什么联系？

指名说―――评议（树杈y）

②师：对，我的借树杈的形记住y的形。

4、i与y对比：

师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。

i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。

（二）、教学w。

1、看图，说图意。

指名说―――评议

2、指导读音。

指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读

3、指导字形。

（1）观察图形下字母的联系。

指名说―――评议（鸟窝w）

4、u与w对比。

问：u与w都有那些地方不同？

（u是韵，w是声母）

（三）、教学整体认读音节。

1、复习。

出示：i. u. ü. y. w

师：声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。

顺口溜：小ü有礼貌,见到y也脱帽.

2、板书：

yi （衣）wu（乌）yu（淤）

师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。

范读―――指名读―――齐读

3、学习yi wu yu的四声。

板书：yī yí yǐ yì

wū wú wǔ wù

yū yú yǔ yù

两人一组练读―――指名说（分组）―――齐读

（三）、y w与音韵母，复韵母的拼音。

1、板书：y––––a–––––ya

w––––a–––––wa

w––––o–––––wo

问：这些音节声母和韵母分别是什么？

指名拼读–––––范读––––齐读

2、板书：y––––ao–––––yao

y––––ou–––––you

y––––ai–––––yai

y––––ei–––––yei

(1）分小组练读（先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读）

(2）指名读――――反复齐读

3、看图拼读音节。

（1）出示：yā zi dai yú wū guī

（2）出图：

自由试读–––––批名读（图和音节对是照验证）――――范读–––––齐读

（四）、指导书写：

y：占中上格；笔顺：y–––––

w：占中格；笔顺：w–––––