《汉字家园（一）⑤》教学设计

教学内容：

九年义务教育课程标准长春版一年级下册汉字家园（一）第五课

教材特点：

《汉字家园一⑸》是字族归类识字，它是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃学生们幼小的心灵。

课堂特色：

一年级下学期，学生刚刚迈入语文学习的大门。由于年龄小，有效注意的时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限。他们认识事物大多靠直观的接触，学习知识靠反复的巩固。因此在本课的识字教学中营造一种“轻松、愉快、民主、合作”的空间，唤起学生学习的热情和兴趣，让学生在主动参与中生动活泼地发展，并获得真实的情感体验。

设计理念：

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的主体活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。并采用随文识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动地识字，激发出学生学习语文的快乐因子。

教学目标：

1、认识4个生字，读准字音，了解字义；认识一个笔画和3个部首；会写3个字，做到工整、间架结构合理。

2、了解“青字族”汉字的特点，了解形声字的一般规律，感悟汉字字形与字义的联系，激发学生对汉字学习的兴趣，热爱祖国的文字。

3、正确、流利、有感情得朗读课文。

4、使学生懂得保护青蛙、保护益虫。

教学重点：识字教学

教学难点：理解形声字的识字方法。

教学准备：图片、字卡、小黑板。

教学过程：

一、情境导入，激发识字兴趣。

1、出示挂图，创设情境，训练语言。

师（出示挂图）老师给大家带来一件礼物想看吗？图上画了什么？

2、出示图片，学写“蛙”字。

师（贴青蛙图片）快看谁来啦？你们高兴吗？和它打个招呼吧！

3、小青蛙要考考你们了，“你们认识我的名字吗？”（字卡：青蛙）学写“蛙”字

⑴它是什么旁？你们知道为什么是虫字旁吗？

⑵对了它是保护庄稼的好帮手呢！

⑶快和老师一起书空。

4、这节课我们共同来学习一首和小青蛙有关的儿歌。你们想听吗？

二、初读课文，感知认读生字。

1、老师给大家读一读这首小儿歌，请你仔细听，听准你圈画的生字的字音。

2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后把你圈画的生字词读3遍。

3、儿歌读完了，生词学会了吗？老师可要考你了（出示词语：眼睛、保护、害虫）（其中生字注音）指生读正音，齐读。强调眼睛的睛读轻音。

去掉拼音你们还认识吗？男女生读。

谁找到保护藏在哪句话里了？把它读出来。谁能用“保护”？说一句话？

三、理解识记生字，总结形声字规律。

1、（小黑板出示注音的生字）师：快看你认识吗？小声读一读。

2、指生认读正音、给“害”字扩词理解。

3、和同桌说说你是怎么记的！开火车考。

4、师（贴蝌蚪图片）快看图青蛙妈妈的孩子们来啦！发现什么啦？蝌蚪的身上有字。你认识吗？快出声的读一读。

5、指生读，认真想想，你发现什么啦？（它们读音有点像，都有“青”字）

师：读音和谁像？（和“青”像）

师：猜猜它们是什么意思呢？为什么呢？对不对呢？我们把它们放回课文里读一读，在看看图，好吗？

师：谁能再猜猜？

⑴“清”是清水的清。你是怎么知道的？（你看河水清清吗？）师：看来与水有关。师出示一杯清水和一杯浑水，引导进一步理解。

⑵用同样的方法学习“晴、睛”。

⑶整体观察总结形声字规律（结合书后短文）

师：快仔细看出声读。这些字不但读音像而且长的也像，但它们的意思却不同，为什么呢？（偏旁不同）像这样的字我们把它们叫作形声字，我们把青叫作声旁，帮我们记住读音，像“水目”我们把它们叫形旁，它们帮我们辨字义。

（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。）引领孩子们读体会。

⑷想想给青再加上别的偏旁，还会变成什么字？

⑸还能举出我们还学过哪些形声字吗？

6、开火车考生字。

四、多种方式巩固。

1、练读读文，复现生字。

⑴、生字你们会认了，放会课文里，你们还认识吗？这回老师可要提高要求了，要把课文读得正确流利，能做到吗？轻声读文。

⑵、男女生比赛读。

2、找朋友认字。

3、给生字宝宝找家。

睛 晴 清 请

1、河水真（ ）啊！

2、青蛙有一对大眼（ ）。

3、（ ）不要在草地上乱跑!

4、看，红红的太阳出来了，天气（ ）了。

五、写字

完成蛙、清、睛的书写。

六、总结。