《钱被风刮跑以后》教学设计

一、教学目标

1.学会本课4个生字，并能正确书写本课5个生字。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文，并在语言环境中体会理解“迟疑”和“肯定”；“沉重”和“轻松”，从而感悟人物的内心世界。

3.通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写作的思路，鼓励学生自述。

4.通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给主人的故事，帮助学生养成真诚、友爱、互助的良好品质。

二、教学重点

品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。

三、教学难点

理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。

四、教学过程

(一)质疑导入

1.板书课题，齐读。

2.质疑：读了课题你想知道什么？(“钱”被风刮跑了以后，发生了什么事。)

［目的：设置悬念，激发学生了解课文内容的兴趣。］

(二)初读课文

1.指名接读课文。

2.默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答，老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的，故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。

3.理清条理：钱为什么被风刮跑――钱被风刮跑以后。

［目的：检查学生的预习情况，并随文认识本课的四个生字。能正确，流利地朗读课文，从整体上把握课文内容，为下面理解课文打基础。］

(三)学习课文

学习“钱为什么被风刮跑”部分

自读学习“钱为什么被风刮跑”部分，指名回答用一句话概括说明。“一月二十日，长春，刮着猛烈的北风，‘我’骑车撞了一个低头数钱的老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。”

［目的：了解事情的起因以及当时吹着猛烈的北风的情景，为后面理解人们的“抢”做铺垫。］

学习“钱被风刮跑了以后”部分

1.学生带着问题学习2～6段。出示学习要求：钱被风刮跑以后，人们有什么不同的反应。注意抓住人物的动作、神态、语言，体会他们的心理活动。

①过路行人的动作、神态、语言？（“不约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：‘钱跑了！快抢啊！’”“从四面八方陆续朝老人走来，把‘抢’来的钱一一交在他的手里。”……）

②老大爷的动作、神态、语言？（“焦急地拍着大腿说；‘风刮人还抢，这可怎么得了！’”“喜出望外，不住地向众人点头。”……）

③“我”的动作、神态、语言？（“我沉重的心情一下子变得轻松了。”）

2.体会人物心情的变化，练习有感情地朗读。

3.自己边读边想几个“抢”字，加引号与不加的含义有何异同。

（1）当时风大，必须动作要快，故用“抢”；

（2）这种行为的目的是为给老大爷追回钱。

4.品读5、6自然段，通过体会“迟疑”与“肯定”，“沉重”与“轻松”的含义，感悟老大爷和我的心情变化。

5.有感情地朗读全文，整体感悟。

［目的：让学生带着问题来探究课文，在读读写写，勾勾画画中充分地与文本对话，抓住表现人物语气、神态、动作的词来进一步理解课文，从人物前后态度的变化中再次质疑。为什么老大爷从“迟疑”变为“肯定”我的心情由“沉重”变为“轻松”。课文的背景离学生生活实际较远，因此创设情景，拉近学生与文本的距离，是理解课文的重点。在此引导孩子运用多种读书方法朗读课文，使学生身临其境地感受当时的情景。］

6.学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。

［目的：复述课文是四年级学习的重点，但完整的复述故事对学生来说比较困难。这就需要教师的引导，因此在指导学生复述时，让学生抓住事件的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来进行有条理的复述。学生在复述课文中不仅积极地变书面语言为自己的语言，有效地训练了学生的口语表达能力。同时教师在指导中，还可以渗透如何将一件事写清楚的习作指导］

7.结合课后习题，感悟文章内容。

课文叙述了二十多年前一件真实的事，谈谈你读后的想法。

［目的：古人说言已尽，而意无穷。通过学习课文，学生正是心潮澎湃之际，一定有许多话要说，让学生畅所欲言，给学生表达机会，加强学生的口语表达能力，同时进一步升华了本课的主题。让学生通过讨论知道无论在任何时代，人与人之间真诚互爱的美好品德都是值得提倡的。］