《动物的互惠互助》教学设计

教学目的要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。

教学重点、难点：

引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。

教学准备：

多媒体课件。

板书：动物的

互惠互助

蜜獾←————→导蜜鸟

海葵虾←————→红海葵

鳄鱼←————→千鸟

……

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解大意。

2、学习课文第一段，理解关联词语“不光……还……”。

教学过程：

一、出示课题：

1、激发兴趣。

同学们，我们最常见不同的动物互相为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。

2、理解课题。

“惠”是什么意思？你能说说题目的意思吗？

3、看了课题你想知道什么？

二、检查预习情况：

1、多媒体出示词语

（1）指名读，要求读准字音。

（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么？

（3）齐读词语。

（4）描红。

2、指名分节朗读课文。

3、读后评议。

三、学习课文第一节：

1、指名读课文。

2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？

3、这一节告诉我们什么？

（理解：“生存竞争”）

4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢？你是从哪里看出来的？

5、朗读课文。

四、作业：

1、抄写词语。

2、朗读课文

3、搜集动物互惠互助的材料。

第二课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣

教学过程：

一、复习

1．出示课题,齐读：动物的互惠互助

2．指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美

3．选择正确的读音：扇（shàn shān）动

啄(zhuó zuó)食

觅(mì miè)食

蜂巢(cáo cháo)

4．齐读句子：“你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。”

5．师：同学们，大自然奥妙无穷，通过上节课的学习，我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争执，它们之间还有互惠互助的关系呢！这节课我们继续学习。

二、理清思路

1．动物世界的朋友很多，课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢？

2．快速浏览课文，找出这几对动物好朋友。

（板书：蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟）

3、这三对动物朋友的故事的确很有意思，他们是如何互惠互助的，我们还得来认真读读课文，你们愿意凭借自己的力量学一学吗？

三、指导学习第一组事例。

1．指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句。

2．自读，交流它们的互惠互助体现在什么地方？

3．指导朗读：采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！

4．指导学生按要求填表。

5．小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。

6．回归整体，再读第2小节。

四、自主学习第2、3组事例。

1．导语：为了提高今天的学习效率，老师给大家一点提示。

2．出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求

“小组活动要求”：a、选择多数组员喜欢的一对动物，读通语句，读懂内容。

b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的，划出句子，找出互助的动词。

c、根据课文内容，采取喜欢的形式读读。

3．学生小组活动，教师巡回指导

4．课堂交流：随学生的交流相机学习课文内容

（1）先指名读该自然段。

（2）让学生交流它们的互惠互助体现在什么地方？并相机填写表格。

a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧

红海葵用毒对付足以饱腹

(出示关联词卡：只要……就……）指导造句。

b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔

千鸟寻找进入啄食吃食

（3）采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！

5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真有趣啊！

6、回归整体，再读2、3、4小节。

五、扩展练习：

1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的故事吗？教师提供图片略说其它动物之间的互惠互助。

2、指名交流：将你搜集到的课外资料与同学们分享。

六、课外作业：

想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的？搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来。