《积累与运用（五）》教学设计

【教学目标】

1 了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。

2 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

3 运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。

4 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

【教学重、难点】

积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

【教学准备】

老师：多媒体课件。

学生：1 搜集带有“如、若、似”的词语，搜集名人名言。2 回忆自己家里的小纠纷。

【教学时间】

3~4课时。

【教学过程】

一、积累词句，感悟道理

1 （屏幕显示词语）自己读词语，要求读准确、读流利，不认识的字查字典。

2 看看词语中带点的字都表示什么意思。

3 师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。

4 全班交流。

5 如果能把这些词语放进你的作文里，你的作文定会更精彩。现在我们就来试一试吧！（屏幕显示例句）你能用哪个词语说一句话？

6 想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。

7 赛一赛谁背得最多。

8 你还知道哪些类似的词语？（学生交流后，屏幕显示搜集的词语）学生读一读。

9 其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读《口若悬河》，用自己的话说一说“口若悬河”的意思。

10 你还知道哪些成语的出处或者故事？

11 好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读“语海拾贝”中的名句，想想你有些什么收获。

12 各种形式朗读。

13 想把它们记下来吗？指导背诵。

14 你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。

二、调动经验，交流沟通

1 家是温暖的，但有时也会发生一些小“插曲”。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）

2 每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法？

3 家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的办法。

4 抽一两个小组汇报讨论的情况。

5 其他同学认真观察，认真倾听，可以补充，也可评价。

6 老师根据情况，适当点拨提升。

7 老师小结。

三、抓住典型，学习写人

1 谈话激趣，启发回忆：同学们，童年生活是五彩缤纷的，有笑有泪。当你遇到难题的时候，是谁帮你渡过难关？在足球比赛场上，是谁与你并肩作战？在被人误会的时候，是谁和你站在了一起？

2 在这些人中，谁给你留下的印象最深？他所做的哪件事给你留下的印象最深？自己先说一说。

3 抽学生说，其他同学认真听，议一议她（他）说的事例怎样修改会更精彩。

4 自己构思习作，自拟草稿。

5 自读自改。

6 老师选取几篇习作，当面评改。

7 小组互评互改。

8 选优秀作文全班欣赏。

四、自主阅读，表达感悟

1 回忆已学过的阅读方法。

2 自己读一读短文，想想主要讲了一件什么事。

3 你能把这个故事讲给同桌听一听吗？

4 用自己的话说一说“毛遂自荐”的意思。

5 读了这个故事，你想到了什么？全班交流感受、体会、收获。