《粽子》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字；积累词语8个，正确书写生字6个。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、积累文中描写粽子形状、颜色、滋味的句子。能用“既……又……”造句。

4、了解我国的传统节日，感受屈原的爱国情怀。

教学过程：

一、导入新课。

1、师：小朋友，你们知道农历五月初五是什么节日吗？

2、生自由说端午节的习俗。（出示粽子图）

3、揭示课题并板书：44粽子

学生字“粽”。

4、齐读课题

二、初读课文。

1、师：课文介绍了粽子的哪些内容？我们一起来读课文，借助拼音把字音读正确，把句子读通顺。

2、反馈：指名6人分节读课文。

3、师引读并出示：

粽子特有的形状、颜色和滋味不仅惹人喜爱，而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。

4、师：找一找这句话中介绍了粽子的哪三个方面？(板书：形状颜色滋味)

三、研读课文

（一）学习课文2-4小节。

1、学习写粽子形状的句子：

1）师：瞧！粽子的形状

出示：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。

2）师生合作读句子，初步感知“既……又……”句子前后间的联系。

3）看图了解其他形状的粽子。

4）读一读粽子的形状。板书：特别。

2、学习写粽子颜色的句子：

1）出示关于粽子颜色的句子，指名读。

2）学习生字：

3）师：请小朋友圈出描写粽子颜色的词语。（颜色的词语变红）

4）师：我们把描写粽子颜色的词语读一读。

5）师：粽子的颜色真鲜艳啊！（板书：鲜艳）

6）全班齐读。

3、学习写粽子滋味的句子。

1）师：多美的粽子啊！那它的味道如何呢？（读写粽子滋味的句子。）

2）重点理解：甜而不腻板书：美极了

3）师：同学们，你们吃过什么粽子？你觉得滋味怎么样呢？（交流吃过什么粽子？说说感受。）

4）师：是呀，粽子味道美极了。它既（ ），又（ ）所以大人小孩都喜欢吃。

5）师生合作读。

4、看板书小结：粽子形状（ ），颜色（ ），滋味（ ），真惹人喜爱。

（二）学习课文第6节。

师：为什么吃粽子能引起我们对屈原的怀念呢？请小朋友读读课文第6节，在组长带领下学习生字词语，解决问题。

1、出示词语：政治怀念崇敬祭品

2、师：请同学们读读课文第6节，思考：为什么吃粽子能引起我们对屈原的怀念呢？（学习句子。）

3、出示第6小节：人们怀念屈原，崇敬屈原，是怎么做的？

4、是啊，这就是粽子的由来，让我们一起读一读。（板书：由来）

5、说话练习：选择运用下面的词语，介绍粽子的由来。

纪念、屈原、政治、主张、怀念、崇敬、祭品

______________________________________，这就是粽子的由来。

或：粽子的由来是______________________________________。

四、复习巩固

1、读词语：

2、拓展：

（1）仿写句子：

例：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。

苹果既（ ），又（ ）。

（ ）既（ ），又（ ）。

（2）选词填空。

墨绿色 洁白的 鲜红的 深红 翠绿

美食林里美食多，有（ ）的元宵，有（ ）的青团，还有（ ）的重阳糕。

板书设计：

44 粽子

形状 特别

颜色 鲜艳

滋味 美极了

由来

教学后记：

本单元的训练目标是“读课文摘录词句”，由于本篇文章结构清晰，学生要圈划出描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难。尤其是描写粽子颜色的第三节。为了能让学生在有限的课堂教学里，投入地朗读，能够循序渐进地提高朗读的水平，我在朗读中设置了坡度。在读准字音的基础上，进一步指导学生读出粽子形状、颜色、味道的独特之处。

“既……又……”是学生首次接触到的关联词，在这并不需要学生完全掌握并能运用自如，只是让学生能初步感知。通过教师的引语，来让学生了解“既……又……”的一般用法；在读中，让学生知道“既……又……”的前后内容改变位置，意思不变。