《渔歌子》教学设计

教学目标：

1.学习生字。

2.理解《渔歌子》的词意，想象画面，体会作者的思想感情。

3.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学重点难点：

学习词的内容，体会诗人的情感。

教学时间：一课时

教学过程：

激趣设境，导入新课。

一、以歌曲导入。

1.听歌曲。

2.板书课题。解题：《渔歌子》读题。

3.介绍词。

4.生介绍张志和。

二、初读，学习生字，读准读通词。

1.以自己喜欢的方式读词，把词读准，读通顺。

2.学习生字。

三、想象，品出词中画。

1.再读词，要求：读出节奏感。

2.多种形式引导学生读词。在多读中熟悉文本，体会词义。

3.引导学生抓住“不须归”来理解词。

解词。质疑。

4.结合图，边读词，边想。词中哪些句子写出了作者“不须归”原因。（你从哪里读懂的。）

5.分析词的一二句。

词中描写了什么景物。生动笔划。

指名说，师画简笔画。

6.引导学生想象画面的内容。

7.师总结：诗人就住在岸边，每天推开窗户，就可以看到：（全班齐读诗一二句）

师总结：天空白鹭飞翔，岸边桃花盛开，碧波鳞鳞，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光图，难怪诗人说：“我不须归。”

8.你还能从哪些诗句读懂诗人“不须归”的原因。

9.抓住“斜风细雨”引出三四句的教学。

10.课件图：引导学生认识“箬笠和蓑衣”。

用（ ）风（ ）雨来说词。

11.张开你想象的翅膀，联系生活实际，说说斜风细雨中的景象，体会诗人悠闲自在的生活。

12.师总结：

哦！我明白了，是自在的生活让诗人说“我不须归。”

四、品出钓中情，师生对读。

1. 师介绍：张志和不仅诗人，画家，还精通音律。他被贬官后，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。整天醉情于山水，追求悠闲自在的生活。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：

2.课件：《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。哥哥这首词写什么？你怎么知道的？

3.师生作诗和诗。

4.师总结：张志和钓鱼不用鱼饵，那他钓来了什么呢？我们明白了，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。（配乐读）