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《一个中国孩子的呼声》教学设计

坡头一小语文骨干教 卫素梅

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级下册 > 一个中国孩子的呼声 > 一个中国孩子的呼声说课步骤

教材分析:

《一个中国孩子的呼声》是人教版六年制第八册第六组中的一篇精读课文,这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄,并代表中国孩子呼吁国际社会:一致行动,维护和平,制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。教学本课应根据课文特点和课文的选编意图,引导学生运用已习得的读书方法,进行自主、合作、探究学习,在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。

教学目标:

1 、理解信的主要内容,体会作者对父亲的无比怀念,对和平的无比渴望。

2 、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平,维护和平的信念。

3 、有感情地朗读课文。

教学案例:

一、创新情境,激发情感

1、出示课件,播放有关依拉克的特别报道。

2、学生自主交流感受。

3、出示句子,并引导理解:

世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

(1)“和平之花”是什么?为什么说是娇嫩的?

(2)我们的世界还存在哪些不太平的事件?举例说说。

中东战争;美国轰炸伊拉克,中国记者遇难;9 .11 事件美国军用飞机非法侵入我国领空,飞行员遇难……

(3)感情朗读:我们要和平,不要战争!为了母亲不再失去孩子,为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。

4、小结

二、自主探究,体会情感

1、自由朗读“倾述与怀念”部分,找出描写爸爸的句子,体会雷利当时的心情。

2 、自主探究,分组讨论。

3 、汇报交流:

(1)出示“父子分别”与“遗体归来”的画面

(2)出示以下两个句子:

a.鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。

b.孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶蓝盔。

①这两个分别应该用什么语气读?表达怎样的心情?

②指名试读

③评价

④引导想像:雷利万分悲痛的情景是怎样的? 假如你是雷利, 在这悲痛之时, 你心里会想些什么? 做些什么?

(3)爸爸的嘴张着, 仿佛在呼唤着什么。

①理解“呼唤”。

②“我”听见爸爸呼唤的是什么?妈妈听见呼唤的是什么?

(4)出示课件,理解句子:

……和平!和平!和平!

①自由读,说说两个句子有何异同?

②体会这两个句子所表达的不同感情。

③齐读

(5)对渴望世界和平的情感的感悟

引导学生找了渴望世界和平的句子,在反复朗读中体会情感。

出示课件,齐读句子:救救孩子们,要和增,不要战争!为了母亲不再失去孩子,为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。

三、导向实践,深化认识

1、我们作为一名少年儿童,为了制止战争,维护和平,我们能做点什么?

2、分组讨论

3、汇报交流:

让学生明白,为了制止战争,保卫和平,要以是现在努力学习,掌握本领,做好反侵略战争的准备,也可以是给战乱地区的儿童献爱心。

四、朗读课文,升华情感

通过学习课文,我们感受到战争给人类带来的灾难,感受到和平的宝贵。我们要和平,不要战争,让我们向联合国呼吁——

齐读:“敬爱的联合国秘书长加利先生……人类家园”

五、课外拓展,呼唤和平

鼓励学生,给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达对他们的同情和对侵略战争的谴责。

教学反思:

《语文课程标准》中强调:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。教学中通过创设情境,以情导读,自主探究理解课文内容,领悟课文中心。学习中,学生自主的意识和习惯得到培养,自主学习的能力得到提高。为此,我在教学中注重以下三点:

1、播放伊拉克特别报道,再现了战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦,激发了学生仇恨战争,热爱和平的情感,为后面的教学作了感情铺垫。

2、让学生展开想像的翅膀,设身处地地想像雷利当时的心境,并通过有感情地朗读指导,体会雷利无比悲痛的神情和竭力倡导和平的心声。

3、引导学生把感受化作语言行动,学生畅所欲言,教师尊重学生的看法,体现了民主平等的教育思想,落实了学生的主体地位,同时也使学生热爱祖国渴望和平、反对战争的情感得到升华。

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