《放弃射门》教学设计 自主阅读，感悟人性美

《放弃射门》是人教版六年制语文第十册的新课文，文章通过精彩激烈的比赛场面，展现了足球名将福勒“宁失一球，决不伤人”的高尚的体育风范。学生如果能在自主阅读实践中理解内容，感受形象，将有利于挖掘课文的语言价值和人格魅力。教学设计旨在放手让学生充分而有层次地阅读，从而获得语言积累，享受审美情趣。

教学目标：

1．学会生字新词，积累好词佳句。

2．读懂课文，从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，能发表自己的见解。

3．学习作者运用准确、生动的语言描写场面。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

有关福勒放弃射门内容的理解和谈出对福勒做法的个人见解。

教学准备：

组织学生观看一场足球比赛或收看电视转播。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

同学们，你们喜欢足球吗？足球场上最精彩、最激烈的一瞬间是什么？（板书：射门）现在，我们就一起来欣赏几个激荡人心的进球场面。

[课件1：射门集锦5--6例]

是呀，射门进球对球员来说，是一种激昂雄浑的体验。可是，在一场激烈的比赛中，却有这样一位球员：在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门。（板书：放弃）这到底是怎么一回事呢？让我们带着这个疑问来学习课文。

二、自由读文，整体感知

1．读准下面这些词语：[课件2]

福勒西曼 竭尽全力 精妙绝伦 经典震撼 不言而喻

行云流水 平庸 微乎其微 奋不顾身 漫不经心 榜样

2．说说运动员福勒是在什么情况下放弃射门的？课文哪些自然段写到这些内容？

三、研读重点段，感受人性美

1．默读第3--5自然段，用“~~~~”划出描写福勒的内容；用“——”划出描写西曼的内容。

2．自找伙伴，小组合作学习。解决两个问题：

（1）文中哪些句子令你感受深刻？把有关句子读给组内同学听。

（2）谈谈你读后的感受。

提示：可以谈对课文内容的感悟，情感的体验；也可以谈对词语、句子的理解；还可以谈对写作方法的认识等。

3．小组汇报，交流讨论，教师适时点拨：

（1）福勒踢球技术的高超，动作娴熟，讲究战术。

（“带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。”“将球向右前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些，离对方的球门近一些，……”）

[课件3：体会用词的准确——播放前锋带球突破的课件，将“行云流水、带、晃、插、捅、拨”等词与矫健的运动形象结合，体会作者用词的准确并感受运动美、语言美。]

（2）福勒的品质优秀，宁可放弃射门，也不伤到对方。

a、观察插图。[课件4：课文插图，点击鼠标，出示注脚：就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来。]

b、启发想像。在这决定“射”还是“收”的瞬间，福勒可能怎么想？

（他只想到如果踢，后果将不堪设想，西曼必伤无疑，甚至伤残，乃至丧命。必须保护他人而放弃创造辉煌。福勒没有进行思想斗争，也没有犹豫。）

（3）西曼舍身扑球。

（“西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。”“西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上去。”）

（4）福勒说情，形象更加完美。（第4、5自然段）

福勒看到对方西曼没有危险，自己感到很欣慰。他心中考虑的是足球比赛的全局，想到的是体育比赛的本质意义，而不是个人的辉煌。所以，他请求裁判撤回对西曼的惩罚，并漫不经心地完成了自己得到的这个点球。他并不想借罚球来弥补放弃了的射门机会。

四．展开讨论，发表见解

1．讨论：福勒实际上放弃了两次射门进球的机会，你认为他这样做，值得吗？为什么？（引导大家畅所欲言，老师尊重学生的个人见解。）[课件提示5]

（引导学生展开争论，从而体会福勒的伟大。）

过渡：是啊！和我们大家想的一样，全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼。当时的国际足联秘书长也赞叹不已。

2．理解国际足联秘书长的评价：[课件6]

（1）朗读指导。

（2）谈谈你对这句话的理解。

（这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的纯洁与无私。同时，也是对人们的一种希望，一种教育。）

五、总结全文，畅谈感受。

此时，你最想说些什么？[课件7：我想说]

结束语：福勒“关爱他人”的人性美将在我们心中生根发芽，愿这种完美的人性永远在我们集体中发扬光大！

七、布置作业：

1．有感情地朗读全文。

2．积累你喜欢的词语。

附：板书设计：

26 放弃射门

完美人性：关爱他人

体育风范：团结无私