《识字5》教学设计

一、教学设想

本课由生动的儿歌和蔬菜图画组成，要求以韵文的形式识字。儿童对这些蔬菜的名称比较熟悉，韵文的内容也易于理解。因此，在设计这节课时，遵循教学过程应符合儿童认识规律的原则，通过创设情境，利用直观图画，帮助学生学习生字及儿歌，同时教给学生识字的方法，培养识字的能力，并帮助学生养成良好的书写习惯。

二、教学目标

知识目标：认识14个生字，会写其中8个生字。

能力目标：能通过拼读汉语拼音读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，结合上下文和生活实际理解词句。能正确、顺利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点。

情感目标：让学生在快乐中自主识字，培养学生热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

三、重点难点

认识表示蔬菜名称的汉字，按笔画规则书写本课要求会写的生字，能正确、流利地朗读儿歌。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

(一)激发兴趣，导入新课

今天，有一位可爱的蔬菜小精灵来到了我们的课堂，让我们以热烈的掌声把它请出来吧!

[演示课件]出示动画效果的蔬菜小精灵。

小精灵的开场白：冬瓜皮的小帽豆角辫长，西红柿的衣裳真漂亮，辣椒是我的灯笼裤，蚕豆皮鞋咔嚓响。你问我是谁，我叫小精灵，聪明又伶俐，满园的蔬菜我全认识，不信，你听我报菜名。

(二)创设情境，学习生字

1．学习“萝卜”

[演示课件]萝卜、从地底下钻出来，小精灵得意地说：“我认识你，你的名字叫菠菜。”(学生在此处会纠正它的错误，应该读“萝卜”。)

(1)辨析字音

学生纠正错误的读音，指出“萝卜”的“卜”读轻声。

(2)巧记字形

识记“萝”，可以引导学生联系生活实际、拆一拆等多种方法来记忆。

(3)理解字义

通过实物理解字义，知道“萝卜”是蔬菜。

2．学习“豆角”

[演示课件]小精灵和豆角打招呼

小精灵：“嘿，豆角老弟，你好，我认识你。”

豆角：“那你会写我的名字吗？”

小精灵泄气的样子：“这个……”

(1)辨析字音

跟着小精灵读“豆角”。

(2)巧记字形

引导学生运用多种方法记忆。

分析字形：“ ”十“用”＝“角”。

编顺口溜：一横一个口，两点再一横就是豆。

猜字谜：一棵苗苗分两边，一口把它吞下去。

(3)理解字义

运用扩词等方法帮助理解字义。

3．学习“瓜”“菜”“绿”“柿”

[演示课件]小精灵笑着说：“谢谢你们(谦虚的表情)!我再也不说大话了!我要通过自己认真的学习，来认识更多的蔬菜。”

引导学生自主合作学习“瓜”“菜”“绿”“柿”。

学生汇报、交流自学成果，教师相机指导学习生字。

(1)学习“绿”字

字音：小老师带读。

字形：师带学生书空“水”，竖钩在中央，一点低下头，一提昂起头，一撇向左靠，一捺往下走。提醒学生不要把它写成“水”。

字义：让学生举例说说见过的绿色的东西，体会“绿”字的意思。结合生活实际，相机渗透绿色环保教育。

(2)学习“瓜”字

字音：拼读练习，读准字音。“瓜”字是三拼音节，要注意声母要读得轻，介母要读得快，韵母要读得响。

字形：比较记忆，与“爪”字区别。

字义：找朋友的方法理解“瓜”字。

(3)学习“柿”字

字音：同桌相互纠正读音，把字音读准确。

字形：可以用“加一加”、“拆一拆”、“猜字谜”、“编顺口溜”等方法记忆字形。

字义：结合教材图画认识西红柿。

(4)学习“菜”字

字音：开火车轮读，及时纠音。

字形：教师范写，学生可用多种方法记住它的字形。

字义：引导学生说说“菜”的朋友。

用“你最喜欢吃什么菜”？这个问题，来引导学生用“菜”字说话。

[写一写]学生动笔写生字，同桌欣赏，师生互评。

(三)自学儿歌，巩固生字

1．创设情境，整体感知

[演示课件]出示儿歌，小精灵唱读。

2．自读儿歌，巩固生字

(1)学生自由读儿歌。巩固一类生字，自学二类生字。

(2)开火车认读、抢读二类生字。

[演示课件]出示二类生字。

3．再读儿歌，指导朗读

生字宝宝高高兴兴地回到儿歌中去了，你们还认识吗？

指导学生有感情地朗读儿歌，指名读，齐读，表情读，配动作读。

[指导要点]指导读准翘舌音“捉”，平舌音“藏”。引导学生可带着表情，配上有趣的动作有感情地朗读，读出儿歌的韵味，读出节奏感。

(四)学习句型，拓展延伸

1．课内拓展

今天，我们和蔬菜小精灵一起学习了一首有趣的儿歌，知道了西红柿、萝卜、菠菜，都是蔬菜，小朋友们，你们还知道哪些是蔬菜？照着这种句式说一说。

[演示课件]出示句式：

——、——、——都是蔬菜。

2．课外拓展

真聪明!水果小精灵、花儿小精灵、动物小精灵，玩具小精灵，还有许许多多的小精灵，又会带我们认识什么呢？回家说给你的爸爸、妈妈听，好吗？