《乡村里的大花园》教学设计

教材分析：

这篇散文描述的是“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。第一二三自然段描写了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱的色彩、姿态。第四自然段描写了园中光芒四射的太阳。第五自然段运用拟人、比喻的修辞方法，突出了花园的自由之美。作者观察细致入微，字里行间充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。在教学中要引导学生学会抓住重点词句理解课文的内容，体会字里行间蕴含的情感，感受自然之美，学会细致观察。本课教学重点是第四自然段的教学。

教学目标：

1、认识8个字，会写10个字，掌握1个多音字似。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。

3、感受乡大自然的美和语言文字之美。

教学重点：

则敢怎是识字的重点。

结合重点词语理解课文第五自然段。

教学准备：

生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。

教学过程：

第一课时

一、引入：

昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么？

二、初读课文，学习生字。

1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。

2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。

三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。

1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么？

2、指多名同学回答并补充。此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。

3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得最好的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。

4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。

5、每组选一名代表进行展示。

1）第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。

2）第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。

3）读完之后，请同学评一评，再读一读。

6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗？

我们家有一个大花园，这花园里-----、-----、-----、-----，样样都有。好看的-----满身-----，蜻蜓-----，蚂蚱-----，蜂子胖圆圆的就和一个-----似的。

三、写字。

第二课时

一、复习

1、复习生字。

2、指读1-4自然段。

二、学习5、6自然段。

1、读第五自然段，看谁读得好。

2、指名朗读。边读边指导，边读边评。

1）“要做什么就做什么，愿意------就------”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。

2）通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。

3、结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的？

1）讨论。

2）用自由说一句话。

3）进一步在理解的基础上读文。

4、根据书后提示背诵课文。

三、写字

四、完成课后习题1、2、3。

五、布置作业。

背诵课文的第五自然段。

板书设计：

乡村里的大花园

花开了------鸟飞了------虫子叫了------一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜------黄瓜------玉米------蝴蝶------