《积累与运用（二）》教学设计

教学目标

1 了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。

2 积累俗语和成语。

3 能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

教学准备

有关祖国自然风光的多媒体课件。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1 读句子，自读自悟。

2 合作交流，发现特征。

3 总结特点，拓展延伸。

4 教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

二、语海拾贝

1 反复读句子，读懂句子的意思。

2 四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

3 熟读成诵。

三、点击成语

1 自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

2 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3 交流阅读体会，说说成语的意思。

4 说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。

四、口语交际

1 谈话导入，激发兴趣。

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀……在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2 小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

3 全班交流。

4 教师小结。

五、习作百花园

1 读懂题意，明确目的。

（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。

（2）小组合作，互相解决疑难。

（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

2 读写结合，扩展视野。

（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

（4）学生练习作文，写完后反复修改。

3 评价修改，乐于交流。

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。

六、自主阅读园地

1 自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。

2 边读边想，提出自己不懂的地方。

3 生生互相质疑，释疑，交流体会。

4 勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。