《提灯女神》教材理解《提灯女神》教学参考

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教材分析

这是一篇精读课文。课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。在贫民发生霍乱的时候，她不顾个人安危，照顾生死垂危的病人；在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降；她用公众捐助的资金，创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。课文赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

全文共11个自然段，可分为三部分来理解。

第一部分（第1—4自然段），讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。

这部分内容先讲南丁格尔决定去当一名护士，引起家中一场争吵，原因是其他人认为这有损于家族的声誉。“一百多年前”；指1837年，当时南丁格尔仅17岁。再讲年幼的南丁格尔勤奋好学，鄙视贵族生活，衣着朴素，心地善良。这是她决定想当一名护士的思想基础。接着讲南丁格尔长大后，想当一名护士，遭到了全家人的反对，因为“那个时代，做护士的往往都是一些没有文化、地位十分低下的妇女”，所以妈妈骂她“丢尽了全家人的脸”，姐姐责备她“我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢”。再接着讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。因为“她认为，一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福”。

第二部分（第5—9自然段）具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。在伦敦郊区贫民窟发生霍乱的时候，她不顾个人安危，在医院里日夜奔忙，照顾生命垂危的病人，她的奉献精神赢得了人们的赞誉；在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降，伤员们称她为“提灯女神”；她用公众捐助的资金，创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才，为现代护理学奠定了基础。

第三部分（第10、11自然段）讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目。为了永远纪念她，把南丁格尔的生日定为国际护士日；决定设定国际护士最高荣誉奖——南丁格尔奖。让南丁格尔使伤病员心中感到无比温暖的那盏灯，永远照耀护理事业的道路。

【教学目标】

1. 学习并掌握本课的生字新词。

2. 理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3. 有感情地朗读课文。

4. 启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

【教学重点】

了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

【教学难点】

指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

【教学建议】

1. 布置学生课前搜集有关南丁格尔的故事、图片等资料。

2. 字音方面的教学，要提醒学生利用拼音读准生字的音，特别是“裕、渍、瞩”几个字。记忆字形的教学，可引导学生运用已有的汉字知识，采取多种方法记住生字，如“歧、裕、窟、渍、瞩”几个字，是由熟字加偏旁组成的。

3. 指导写字时，要提醒学生认真观察每一个字，找出它们的特点和容易写错的部分再写。比如“歧、伦、批、降、渍、瞩”几个字要写得左窄右宽，“鄙”要写得左宽右窄，“誉”要写得上宽下窄，“毅、窟”字形复杂，要把字写匀称。

4. 引导学生读懂课文，了解南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，是本课教学的重点。教学中可通过朗读、默读，感受南丁格尔的精神。在引导学生交流感受的时候，一定要紧密结合课文内容，谈出自己的真实感受，弄懂人们为什么称她为“提灯女神”及人们为什么要“永远纪念她”。

4. 本篇课文是写人的文章，要引导学生透过语言文字，体会人物的精神面貌和高尚品质。教学时，可以从南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的、南丁格尔在护理事业方面有哪些卓越成就和人们怎样“永远纪念她”三个方面进行引导。抓住“她鄙视贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她从来也不参加”“从不以贵族小姐自居”和“一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福”体会南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士的献身精神。抓住“不顾个人安危，自愿参加紧急救护工作”“日夜奔忙，照料生死垂危的病人”“立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员”“一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食”“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员”“不是……就是……”“不仅……还……”等，体会南丁格尔无私奉献和忘我的工作精神。引导学生了解人们为什么要“永远纪念她”和怎样永远纪念她，可抓住课文的最后一个自然段来理解。

5. 在朗读感悟的过程中，可采取多种方法引导学生与文本对话，围绕几个重点问题，并结合课文插图体会南丁格尔的伟大奉献精神。比如：

（1）南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？

（2）人们为什么称她为“提灯女神”？

6. 本篇课文语言朴实，真切感人，要引导学生充分朗读。可重点朗读第2、3、4自然段和第5、6、7自然段这两部分内容，使学生通过入境入情地朗读，受到感染和教育。

7. 本课可安排2课时。

教学资料

1. 人物简介

南丁格尔（1820—1910）英国女护士。欧美近代护理学创始人。对和平时期和战争时期士兵的福利和卫生工作、英国的护理制度、助产士培训等作出重大贡献。出身富家，生于意大利佛罗伦萨，主要从其父（旅意英侨）接受教育。1837年她曾打算到医院学习护理，遭到反对。1850年到德国凯撒斯韦尔基督教女执士学校学习护理。1853年任伦敦患病妇女护理会监督。1854年克里米亚战争爆发，法国军医院有护士，英军却没有，且伤病员的医疗条件极差。她自愿率领护士奔赴前线。当时用品匮乏，水源不足，卫生条件极差，医生又有敌意，但她克服困难，使军医院面目改观，被士兵称为“提灯女神”。1856年任军医院妇女护理部总监，战后回国，被称为民族英雄，但她拒绝了官方的交通工具和所有招待会。决心为改善英军的卫生工作而努力。1857年她促成皇家陆军卫生委员会的成立，同年军医学校建立。1860年她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立南丁格尔护士学校——世界上第一所护士学校。后又创建了助产士及济贫院护士的培训工作。1857年后身体不好，但仍忙于事务，接待各阶层的来访者。1901年失明，1907年被英王授予功绩勋章，成为第一个接受功绩勋章的妇女。逝世后，按遗嘱要求未举行国葬。

2. 词语解释

声誉：声望名誉。

鄙视：轻视；看不起。

歧视：不平等地看待。

毅然决然：毫不犹疑地；坚决地。

伦敦：英国首都。

贫民窟：指城市中贫苦人聚居的地方。

污渍：附着在物体上的油泥等。

瞩目：注目，把视线集中到一点上。

无所事事：闲着什么事也不干。

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。

安然长逝：平安；安安稳稳地死去。