综合学习活动重视学生听、说、读、写能力的整体发展,重视语文课与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的。紧密结合。如设计球类游戏就要涉及到体育科、音乐科的知识;设计棋类游戏涉及到美术科的知识。因此实践是第一位的,只有经过实践检验的、适合的才是最好的。学生在活动中激发灵感,才思敏捷,教师要将他们设计的游戏真正应用到实践中,达到在玩中学的目的,让学生玩得更好。
教材分析:
在从课文中的字里行间尽领了玩的情趣之后,安排这样的综合学习活动,一定会让学生的情感得到升华。
本次综合实践活动给同学们提供了不少范例。说说爱看哪些电视节目,爱做哪些游戏,我们一共会多少种游戏等等。目的是要说明玩的方式多种多样,但是如何能玩得更有情趣、更健康,才是我们安排此次学习活动最终要追求的目标。因此,教师应该把着眼点放在此处,在开拓思维、发展语言的同时,为学生们的玩导航。要加强实践。综合学习活动重视学生听、说、读、写能力的整体发展,重视语文课与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。如设计球类游戏就要涉及到体育科、音乐科的知识;设计棋类游戏涉及到美术科的知识。因此实践是第一位的,只有经过实践检验的、适合的才是最好的。学生在活动中激发灵感,才思敏捷,教师要将他们设计的游戏真正应用到实践中,达到在玩中学的目的,让学生玩得更好。
教学目标:
1、愿意为综合学习活动做提前调查,明确调查的目标。(培养学生动手查找资料的能力。)
2、积极思考,愿意创编符合学生自身年龄特点、健康向上的游戏活动。
3、能与人合作,积极自信地参与组内活动。尊重别人的劳动成果。
教学建议:
(一)教学准备课间游戏的挂图。
(二)教学过程
1.“调查”。根据提示的四个调查方向,教师可以指导学生以小为单位进行调查,最后可以将数据汇总。
2.“讨论”。通过调查我们会发现什么?同学们都喜欢玩什么?哪些游戏不适合我们?为什么?怎么玩更有趣?
3.“组内推荐”。将自己喜欢别人却不会的游戏推荐给组内的其他同学。
4.“创编小游戏”。教师提出目标要求,组内同学合作完成,按照类别设计。如:棋类游戏、球类游戏、折纸类游戏、室内游戏、室外游戏等。教师引导学生结合调查表格自己设计创编游戏的表格,鼓励新颖的设计,但要清晰简明。教师要引导学生说一说,不同类别的游戏有哪些不同的特点?自创的游戏是否都适合我们玩?如果不适合,该做哪些调整?
5.“评价”。评选出最有意思游戏、最富创意游戏、最适合室内游戏、最适合室外游戏等奖项,激发学生创编游戏的积极性。
6.“亲身实践”。教师可以在适当的时间与学生一同感受自创游戏的乐趣。
通过此次综合实践活动,不但在实践上锻炼了自己,而且身心上得到了愉悦,让学生在玩中既学到了知识,又锻炼了实践操作能力。
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