《综合练习5》教学设计

教学目标

⒈能读准字音，注意分清平翘舌音、读准三拼音等。

⒉能通过组词的方法比较形近字，并能选一组词分别造句。

⒊复习简要复述课文的方法。

⒋阅读短文，能读懂文章主要内容，进行简要复述，理解文中句子的含义及文章的主旨，能为短文取个合适的题目。

⒌能参加和学习采访活动，向老师、父母或其他人采访亲情故事，并能选择其中的一个故事写下来。

⒍能熟记三句关于“爱”的名言。

⒎能用钢笔抄写句子，知道句子里破折号占两个字的位置。

教学重点、难点

⒈能运用书上提示的方法简要复述短文。

⒉能参加和学习采访活动，把采访到的故事写成短文。

教学时间

2课时

教学过程

一围绕单元要求的复习巩固

㈠复习简要复述课文的方法。

⒈出示提示，学生自读，复习简要复述课文的方法。

⒉同桌合作，回忆本单元课后练习，说说简要复述课文的方法。

⒊班级交流：

《父亲的谜语》按照文中描述的几个场景进行复述；

《看不见的爱》以人物情感的变化为线索进行简要复述；

《猎人海力布》按照时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等几个要素复述；

《我家的男子汉》按照文中的小标题复述；

《十年后的礼物》按时间的不同或情感线索进行简要复述。

说明：

学生学习本单元后，初步掌握了一些简要复述课文的方法，所以学生应该能根据提示回顾相关课文，并通过同桌讨论、班级交流，加深认识。

㈡阅读短文，完成练习。

⒈初读短文，要求：读准字音，读通句子；想一想短文的主要内容。

⒉同桌分节读课文，班级交流短文主要内容。

⒊选择提示的方法简要地复述这个故事，同桌互说，指名交流。

⒋再读短文，思考：为什么老人说妈妈留下了最珍贵的礼物？这些礼物具体指什么？在文中划出有关的语句。

⒌在交流的基础上，出示老人的话：“妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。”你是怎么理解这句话的。

同桌交流自己的理解，班级交流（“整个世界”指什么？）。

出示填空：假如没有眼睛，我们将（ ）；没有耳朵，我们将（ ）；没有双腿，我们将（ ）；没有双手，我们将（ ）。一句话，如果妈妈没有给予我们生命，（ ）。

⒍给短文取一个合适的题目。

说明：

阅读练习要给予学生充分的阅读时间，让学生用比较简洁的语言概括短文的主要内容，感悟文章的主旨。重视培养学生在阅读中边读、边思、边圈点的良好习惯。紧扣本单元训练重点，指导学生运用有效的方法简要复述短文，培养学生的语言表达能力。

㈢引出“爱”的主题，熟记本单元的三句名言。

⒈学生自由读名言，要求：读准字音，读通句子。

⒉指名读。

⒊再读名言，结合单元中的短文或生活实际，说说你对名言的理解。

⒋交流。

⒌你还知道哪些有关“爱”的名言？

⒍熟读成诵。

说明：

在前一阅读环节学习的基础上，导出三句名言，让学生在反复诵读，交流体会中，感悟名言的含义，并回忆自己记诵过的有关名言，在班级中交流，丰富学生的语言积累。

㈣在语言实践活动中进一步提升对爱的认识。

⒈讨论：什么是亲情？

⒉指导学生开展采访活动。

⑴学生找伙伴组成采访组，确定采访对象。

⑵指导拟定采访提纲。（向被采访人自我介绍；告知被采访人这次采访的主题和目的；请被采访人回忆有关往事，小组成员做好记录；选取一件事写成短文，准备班级交流。）

⒊集体交流，组织学生讨论：人与人之间应该怎样相处？

说明：

采访活动对于学生来说是比较陌生的，因此教师在课堂上要有针对性地进行指导，使学生初步了解采访活动的步骤。由于课堂时间限制，可把采访后的交流放在第二课时进行，使语言实践活动能真正扎实到位。

二加强基础知识的复习巩固

㈠读词语，读准带点字的读音。

⒈利用工具书，给带点字注音。

⒉指名读，正音。（告诉学生，带有“遂”、“造”的汉字，读音多为平舌音）

⒊男女生赛读，齐读。

说明：

练习中所选的都是一些学生平时容易读错的字，借助工具书，既达到正音的目的，又使学生巩固了部首查字的能力。

㈡比一比再组词，选择一组词语分别造句。

⒈出示四组词语，引导学生比较它们的异同。（比较时教师引导学生观察字的偏旁部首和意思之间的联系，帮助学生记忆）

⒉班级交流口头组词。

⒊学生自己选一组组词，然后分别造句。句子要求语句通顺，意思表达完整清楚。

⒋交流，评议。

说明：

这是一些音近形近的字，学生经过仔细观察辨别，在教师的引导下，了解到字的偏旁部首和意思之间的联系，通过组词造句能更明确地掌握字义，从而更明确地区分这些字，平时使用时错别字的现象能相对减少。

㈢练习用钢笔抄写句子。

1、出示要求：用钢笔抄写句子。

2、学生观察例子，说说抄写时要注意的地方。（开头空两个字的地方，破折号占两个字的位置）

3、学生按要求练写，师巡视，注意学生的握笔姿势和书写姿势，及时纠正。

4、展示不同层次学生的书写，师生共同评点。

说明：

教学中，要充分发挥学生的主动性，培养学生仔细观察的习惯；在学生练习时，教师要及时纠正学生不良的书写姿势；通过对学生书写的评点，使学生了解到怎样的字才算是符合要求的字。

说课

一、教材分析

《综合练习5》共安排了七项练习：读准字音，注意平翘舌音、三拼音；通过组词的方法比较形近字，并能选一组词语分别造句；复习简要复述课文的方法；阅读短文，理解短文内容和主旨，理解文中句子的含义，能简要复述短文内容；参加和学习采访活动，向老师、父母或其他人采访亲情故事，并选择其中的一个故事写下来；熟记三句名言；用钢笔正确地抄写带有破折号的句子。

本单元的综合练习设计，继续关注拼音、字、词、句等基础知识方面的复习巩固，同时，尤其重视单元重点教学目标的凸现，本单元的单元教学主题——感受亲情，重点训练目标——简要复述课文。对此，教材主要安排了这样几个练习：一是复习简要复述课文的方法；二是在阅读练习中，要求用学过的方法简要复述短文故事，感悟短文主旨；三是开展以“亲情”为主题的语言实践活动；四是关于“爱”的名言的记诵。

二、学情分析

四年级学生已经有了一定的学习基础，能独立完成一些比较简单的练习，

如读准字音、形近字组词，也能自己读通短文，读懂名言等。但是，学生只能是就练习而练习，作为教师，就要在课堂教学中注意帮助学生进行知识的迁移归类，帮助学生总结学习方法。

同时，我们也发现，新教材的实施使学生两极分化的现象日益严重，班级学生的学习习惯、学习方法、学习基础都存在着较大的差异。有的学生能很快地读懂短文，能抓住文章的关键词句，比较清楚地表达自己的感受，感悟到文章所要表达的主题思想。但有的学生自阅读能力较差，这就要求教师在教学设计时充分考虑到学生的差异，特别关注那些学习上有一定困难的学生，给予他们机会，适当地指导点拨。在教学中，教师要时刻关注学生的学习兴趣和学习热情，采用讨论、比赛等形式，激起学生主动、积极地参与课堂学习的热情，以达到全员参与，全面提高的目的。

三、教学目标

目标一：能读准字音，注意区分平翘舌音，读准三拼音等。

汉字的平翘舌音容易混淆，本次练习中借助工具书，使学生读准练习中的两个平舌音的字，知道带有“遂”、“造”的汉字多读平舌音。通过练习，使学生明白，在识字时不要做“半字先生”。

目标二：通过组词的方法比较形近字，并能选一组词分别造句。

本题练习主要是让学生区别一些音近形近的字。通过组词、造句，学生能正确区分这些字的音、形、义，造句时要求学生把句子的意思表达清楚、完整，从而帮助学生积累字词，训练学生的遣词造句的能力。

目标三：复习简要复述课文的方法。

复习简要复述课文的方法，应该不仅仅停留在方法的罗列上，而是要结合具体的课文，让学生知道根据不同的课文叙述特点，必须采用不同的复述方法，这样在复述时才能做到条理清晰。阅读练习中的复述，必须建立在学生了解文章内容和叙述顺序的基础上，指导学生采用合适的复述方法，把短文故事作简要的复述，提高学生的语言表达能力。

目标四：阅读短文，能读懂文章主要内容，进行简要复述，理解文中句子的含义及文章的主旨，能为短文取个合适的题目。

学生进入四年级，积累了足够的字词句，有了一定量的阅读，应该说，学生有了一定的阅读能力。但学生之间的差异是明显的，教师要指导学生养成边阅读边思考的良好的阅读习惯。学生阅读能力的提高除了表现在阅读量的多少上，还表现在阅读速度的快慢上，因此，教师还应注意对学生进行阅读速度的培养。教学时，教师对学生自己阅读并完成思考题的时间要有所规定，增强学生阅读的时间感。

第一题是关于短文内容的理解，教师可以先让学生自己阅读，在文中找到有关的语句划下来，在学生充分阅读的基础上，指导学生清楚完整地回答问题。这样，既使学生理解了短文内容，又训练了学生的语言表达能力。

第二题是文章关键句的理解，教师要指导学生抓住句中的关键词——“整个世界”，设计合理的说话练习，引导学生理解句子的含义，从而感悟文章的主旨。

第三题是为短文加合适的题目，在充分阅读短文，感悟了文章的主旨后，学生应该能完成这道练习。但教师也要提醒学生注意题目应该要简洁。

第四题是简要复述短文内容的练习。学生在上一项训练中已经明确了简要复述课文的一些方法，明白了不同的文章应该根据其不同的记叙方法采用不同的方法进行复述。本题的训练中，教师先引导学生结合文章选择合适的复述方法，然后进行复述。复述时，先同桌进行，然后班级交流，给学生充分练习的机会。

目标五：能参加和学习采访活动，向老师、父母或其他人采访亲情故事，并能选择其中的一个故事写下来。

本次语言实践活动对学生来说是比较难的，因为学生从来没有接触过这样的活动。因此，教师必须指导学生拟定采访的步骤，在学生采访结束后，指导学生把采访到的故事写下来，在班级中交流。只有这样，语言训练才能到位。

目标六：能熟记三句关于“爱”的名言。

名言的学习要在学生自读自悟的基础上进行，因此先安排充足的时间给学生自读自悟，然后让学生结合自己的生活交流名言的意思，并开展多种形式的朗读，使学生能熟读成诵。

目标七：能用钢笔抄写句子，知道句子里破折号占两个字的位置。

四年级学生已具备了一定的书写能力，教学时教师要充分发挥学生的主动性，让学生自己去发现破折号在句子中所占的位置，要注意培养学生良好的书写习惯。

四、教学设计说明

综合练习是学生结束了一单元课文学习之后分阶段有针对性地对学生的语文学习能力作一次小测试，是帮助学生更好地复习巩固本单元语文学习能力的重要环节，因此，认真地设计好每一个训练点，使学生在愉快的状态中，在教师的指导下，自主完成训练练习，对学生的学习无疑是有很大帮助的。在本次训练设计中，我主要关注了以下几点：

⒈围绕单元要求，整合练习内容。

本单元的单元教学主题——感受亲情，重点训练目标——简要复述课文。综合练习围绕此目标进行分步设计（教材分析中以作说明），因此教师要有整合教学的意识，将这几部分内容进行有机组合，引导学生有层次的、有梯度的进行练习，以达到三维的有机融合。

⒉学习方法，探求规律。

我们常常说：“教是为了不教。”学生只有能把在课堂中学习到的知识、

能力自觉地运用到日常的学习中，才算真正地学会了。要使学生获得知识的迁移，达到举一反三的目的，教师在课堂上就要交给学生方法，和学生一起探求一些规律。

本次训练中给音近形近字组词，我就注重了引导学生找规律，使学生通过字形分析明白了汉字的偏旁部首和意思之间往往存在着密切的联系。这样，有利于学生正确地记忆和运用形近字。

本次训练中安排了复述方法的复习，在教学时，我引导学生结合具体的课文寻求合适的复述方法，帮助学生牢固掌握复述的方法。

⒊学生主体，教师主导。

“综合练习”的学习，主要的目的就是让学生在教师的疏理和帮助下对前一阶段所学知识进行复习和巩固，许多能力学生已在日常课文学习中习得。为了使学生对已学内容能再度引起关注，积极地投入学习，我在教学方法上采用“以学生为主体，教师为主导”的策略，练习中我基本上都是让学生先自己完成，然后安排同桌交流或全班交流，在全班交流时，教师适时指导学生探求一些规律。在短文阅读学习时，我也注重发挥学生学习的自主性——让学生自由读通短文，思考练习，再安排班级交流，在班级交流时，教师再进行必要的指导。

⒋注重积累，培养习惯。

没有大量的语言积累，学生的语文学习是不可能得到发展的。二期课改新

课程增加了大量的语文阅读，可见，语言积累对学生学习语文的重要性非同一般。本次训练安排了一项组词造句的练习，教学时，我安排了班级口头交流组词，

丰富了学生的词汇；造句时，要求学生把句子的意思表达清楚，表达完整，以提

高学生的语言表的能力。

本单元照例安排了熟记名言的练习，在教学时，给予学生充分的时间去朗读

感悟名言的意思，再让学生熟读成诵，达到积累的目的。

语文学习涉及到的良好学习习惯是很多的。就本次训练而言，还有边读边思、认真倾听、良好的书写习惯等，在本次的训练设计中，都有所体现。