《爬山》教材理解 《爬山》教学参考

教材分析

这是一篇精读课文，讲的是一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

课文先讲二十六年前一个夏日的清晨，父亲带“我”爬山。再讲爬山过程中，父亲是怎样教育“我”、启发“我”的。最后讲晚上“我们”下山回家。

课文重点讲了爬山过程中父亲三次说的话。第一次是“我们”爬山时，走的是又弯又窄的山路，不觉浑身是汗，父亲说：“……别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”“征服山”是指爬上山顶。从父亲的话中可看出，“我们”爬山的目的与别人不一样。“征服自己”是指要有自信心，尽自己最大的努力爬山。父亲说这番话的目的是教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。“我”那时年纪小，只有十岁，所以对父亲这些富有哲理的话，只是“似懂非懂地听着”。“似懂非懂”是好像懂了，又好像不懂。

第二次对话是“我们”爬上山顶时，父亲说：“……能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”父亲的话是说做任何事，最重要的是在过程中去努力，而结果并不是很重要的。“我”自以为是地认为数学没考好，自己已尽了力，所以没关系。父亲反问“我”“你真的尽了力吗？”“我”其实并没有尽力，所以羞愧地低下了头。

第三次对话是在下山途中，当“我”逞能地又跑又跳时，父亲教育“我”要注意欣赏大自然的美景，还要“我”和他一同躺在树林的草地上，启发“我”如何去欣赏大自然的美景。“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”这段话的意思是：我们欣赏大自然的美景，不仅要用眼睛去观察，还要用耳朵去仔细地听，更重要的是要用心去体会大自然的美景，从中得到美的享受和美的熏陶，以陶冶我们的性情。最后要用脑子去思考，是指从大自然中，想想自己想到了什么，得到了什么启发，从中悟到了什么道理等。

那天很晚了“我们”才下山回家。对于这次爬山，“我”感受颇深：“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”山的“沉静”是指山坚定，不动摇。学到了“智慧”是指懂得了做事要尽自己最大的努力，以及明白了欣赏大自然的方法。

这篇课文叙事说理。父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示。

【教学目标】

1．引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

2．有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3．认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

【教学重点】

引导学生理解父亲说的话。

【教学难点】

结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。

【教学建议】

1．课前准备生字、词语卡片。布置学生预习课文，不理解的字、词查查字典、词典。

2．会认字中，“逞”字是后鼻音，不要读成前鼻音。要求会写的字虽然不多，但这几个字都不太容易写好，教学时要重点指导书写。“煮”字不要写得太长；“燃”字笔画多，注意不要写得太宽；“煌”字是火字旁，第四笔是点，左边不要写成“光”。

本课除要求掌握的词语外，还有一些熟字组成的新词，让学生利用“词语花篮”积累，并要指导学生结合上下文、联系生活实际理解意思，不要死背词语解释。

3．要加强学生的朗读实践。先让学生把课文读通，了解主要内容；然后重点朗读、体会父亲说的话，在读的基础上理解含义；最后一个自然段既叙事又抒情，语言精练，让学生有感情地朗读，在理解的基础上练习背诵。

4．要重点引导学生理解父亲说的话的含义。教学时，先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方(或在什么情况下)说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。对于理解“我们爬山是为了征服自己”这句话，可以从“爬山是一件格外辛苦的事”这句话发散学生的思维：(1)爬山会遇到哪些困难？(2)遇到这些困难，人往往会产生什么不良情绪？(3)“征服自己”是说自己在困难面前应该怎样做？到达山顶后，父亲说“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力”。理解父亲的话，可引导学生：父亲的话强调什么？让学生体会到父亲强调的是爬山的过程，强调爬山要尽自己最大的努力。父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。要提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启示。还可以引导学生结合自己亲身的体验谈谈体会。

5．可布置学生把那位父亲说的对自己有启发的话摘抄下来。

6．拓展性学习活动。提示学生课余时间走近大自然，欣赏大自然的美景，看看自己有什么收获。把看到的、听到的、体会到的和思考到的记下来。

7．建议本课教学3课时。

教学资料

1．词语解释

似懂非懂：好像懂，又好像不懂。

若隐若现：好像隐蔽着，又好像显露着。

慢条斯理：形容说话或做事慢慢吞吞，不慌不忙。

自以为是：自己认为是正确的。多指主观、不虚心，不接受他人意见。是，对。

一五一十：按五个十个地清点数目。比喻从头到尾，原原本本，无所遗漏。

崎岖：地面高低不平。

2．课外拓展阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《味》和《万年牢》。