《汤姆·索亚历险记》练习设计 《汤姆·索亚历险记》随文练笔设计

17* 汤姆·索亚历险记

【教材简介】

本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。

精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

示例一

【教学片断】

用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。再读读“精彩片段”，用两、三句话概括汤姆·索亚是个怎样的孩子，他给你留下了怎样的印象？

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【设计意图】

第三学段阅读要求了解事情梗概，简单描述自己深刻的人物，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。此项练笔要求学生结合具体内容感受汤姆·索亚这一人物形象：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。

示例二

【教学片断】

文中“精彩片段”描绘的故事内容你感觉什么地方最精彩。请摘录下来，并写上你欣赏的理由。

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【设计意图】

第三学段要求初步领悟文章的基本表达方式，学会欣赏、评价等能力。此项练笔引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

示例三

【教学片断】

我们每个班级图书箱中都有很多书，那么我们是否给每一本图书装上一个漂流瓶——一张书签。读完这本书的同学，每人用一个词、一句话，写写自己读了这本书后的感受，或是对其中某个人物，或整个故事的评价。这样随着书的漂流，同学们的思想也会得到交融。

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【设计意图】

《课标》要求我们要积极为学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。本项练笔就是充分利用学生的资源及课本现有资源，结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会。