《巫峡赏雾》教学设计

教学目标：

1、学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。

2、美读课文，体会作者丰富的想象力。

3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点难点：

一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语，体会语言表达技巧。

二、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。

教具准备：课件

课时安排：2课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、导入新课

1、启发谈话：法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

2、揭示课题。

二、学生自由认知阅读，要求读准字音

三、感知阅读，要求读得顺口流畅

1、请班里朗读水平较高的1、2名范读，教师作朗读指导。

2、针对朗读的情况，作简短的点评。

3、配乐朗诵，进入情境，欣赏如诗如画的美景。

四、欣赏巫峡雾的美

课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（ ）雾，我欣赏它的（ ）。”的句式说话。

1、自主欣赏。

2、小组交流。

3、汇报交流成果，教师归纳。

五、欣赏课文的语言美

请同学们浏览课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可以仿造例句。

六、感知课文的思路流向，理清层次

1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。

学生回答。明确：第3-7自然段。

2、轻声诵读第1、2自然段，思考这两段和课文主体部分有什么联系。

3、朗读课文最后一自然段，思考：这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系？

七、课堂小结。

第二课时

一、检查知识掌握和背诵的情况。

二、诵读赏析描写跑马雾的语段

1、集体诵读。

2、小组讨论，合作探究以下问题：

（1）“跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？

（2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？

（3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？

（4）试举出本段中选词准确精当的例子。

针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适当引导、点评。

三、合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。

可设计以下问题供学生参考。

山帽子雾语段：在不改变文意的前提下，将拟人句改为一般的描叙性的句子，试比较有何不同。

半山雾语段：写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？

轻纱雾语段：明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动……”？

江雾语段：找出本段的拟人句，仔细加以体会。

四、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美。

五、课堂小结，拓展延伸

为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。

板书设计：

26 巫峡赏雾

山帽子雾 大而圆

半山雾 遮山 俊秀迷人

轻纱雾 丝丝缕缕 秀美多姿

江雾 随江潮而起 如诗如画

跑马雾 气势好生了得 如梦如幻