《理想的翅膀》教学设计

教材分析：

本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。

作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。

文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。

教学目标：

1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。

2、读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义, 初步树立自己的理想。

3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。

教学重点：

体会课题的含义，初步树立自己的理想。

教学难点：

用一句话概括第二至六自然段的意思。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

（一）、情境导入，激趣揭题。

春天到了，同学们最喜欢的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。

今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。

（二）、初读课文、学习生字。

1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

2、交流好的识字方法。

3、分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。

4、生互评。（请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？）

5、师根据评点情况，板书生字并正音。

6、同桌互读。

7、联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）

8、读词，指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。

9、指导书写生字：

①学生观察生字，提出难写的字。

②指导写“翩、竖、薇、舞”等。

（三）感情朗读，给文分段。

1、指名有感情地朗读课文。

2、带着课后思考2，给课文分段。

3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？

4、学生概括段意。

5、师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

(四)布置作业，巩固知识。

1、抄写词语3遍。

2、思考课题的含义。

第二课时

（一）复习导入，巩固旧知。

这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）

（二）精读课文、体会感悟。

1、下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？

2、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。

3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？（出示句子：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”）

4、结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

5、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？

6、咱班肯定有和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读，指名读。（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）

7、小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。

（三）放飞理想，拓展延伸。

1、学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）

2、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？

3、同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？

（四）结合实际，总结全文。

希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。

（五）作业超市，自主选择。

选择其中的两项完成：

1、自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。

2、选择喜欢的段落背诵。

3、积累好词、好句。

4、习作小练笔：《我的理想》。