《综合学习七》教材理解 《综合学习七》综合资料

【教材分析】

本次综合学习包括“有趣的汉字”“把字写好看”“我的小书签”“读一读”“口语交际”五个部分。

【教学建议】

（一）“有趣的汉字”安排了以“打”为例体会汉字一字多义特点的内容。所给内容出示了八个含有“打”字的动宾短语。前两个在破折号后面注明了相应的意思：打枪—开枪、打扑克—玩扑克；后六个留给学生仿例子自主体会。力求使学生通过多读多体会的过程自然感受到汉字丰富的表义内涵。

教学方法提示：

1、可以巧妙的方式暗示汉字一字多义的特点。如：教师可以讲一个“我是谁”的小故事：我的身份会变，我到底是谁呢？请同学们告诉我。在家里，我是爸爸、妈妈的（女儿），是儿子的（妈妈）；在学校，我是同学们的（老师）；在商店，我是（顾客）；在公共汽车上，我是（乘客）；在电影院，我是（观众）；走在大街上，我是（行人）……我在不同的环境里有了不同的意义，汉字也是这样，在不同的语言环境中，意义也会变。

2、学生自读题目内容，弄懂题意后，同桌的小朋友一起读这些词语，一边读一边做这些动作。再在小组内讨论这些词语中的“打”能换个说法吗？因为“打”是生活中的常用字，所出示的短语也是生活中常见的情景，所以，要放手让学生自悟。

3、启发学生补充自己所知道的含有“打”字的短语。比如：打水、打字、打井、打电话、打伞、打鱼、打球、打个问号……

4、还可以拓展一些其他字，进一步体会要结合语境来理解字的意思。如：老友、老人、老家、老是下雨、菜长老了。

（二）“把字写好看”本次安排的是？结构的字。这四个字笔画多，横向较宽，不容易写美观。学习的重点是注意各部分的宽窄及穿插避让，使整个字紧凑、分间布白谐调，在练写的过程中进一步提高学生写字的技能，培养审美情趣。

首先，可以由学生自主选择一个字作为练写的重点，找出规律。可以采用如下方式：①静态观察：观察范字，看准每一部分的占格位置及面积大小，找出关键笔画；②动态观察：亲自描一描，临一临，感受一下哪儿最不容易写好；③找出规律。

接下来，组织学生互相交流、欣赏，教师随机指点。

然后，把四个字都来写一写。

最后，还可以把这四个字放到词语中、句子中，看看是不是真正做到和“大家”大致“肥瘦”相当。

（三）“我的小书签”是一项比较综合性的活动。包括着对学生读书习惯的培养、动手能力的培养、促进语言积累等方面的内涵。教材提供的小书签上写着一句高尔基的名言：“书籍是人类进步的阶梯。”把鼓励读书之意寓含其中；上面还有小作者充满童趣的绘画——高尔基的头像。内容简单，但意趣丰富，容易激发学生动手的欲望。

可以让学生先互相说一说自己对书签的设计，教师要鼓励有创意的设计，然后真正动手做一做，并且养成习惯，在读书活动中派上用场。

（四）“读一读”中安排的是唐代骆宾王的《咏鹅》诗，促进学生古诗积累。

1、有关注释及解说：

曲项：弯曲的脖子。拨清波：划水。

鹅呀鹅，弯曲着脖子向天欢叫。白色的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌悠闲地拨动着清清的水波。

2、教学提示：

这首诗是作者孩提时所作，完全以孩子的口吻描述了大白鹅戏游水中的欢跃场面，词意浅近，但是有声有色，动态鲜活，并且好像童谣一般朗朗上口，所以千百年来传诵不绝，尤为孩子所喜爱。现在，早已成为孩子咿呀学语的最初“诗文教材”。所以在大多数学生可能已经能够背诵的情况下，可以提出其他要求，以促进发展。比如：

①将诗句拆分，做成词卡或字卡。确认所有学生都能背诵后，将卡片分到各小组（每组一套），小组合作，彩线穿珠般快速拼成原诗，计时竞赛。这样，将识字与背诵结合起来，对学生提出了更高的要求，也激发了求新知的愿望。

②采用“给诗配画”“给画配诗”“用自己的话讲画或讲诗”的方式，使诗情画意真正陶冶孩子的情操。

（五）本次口语交际提供的话题是“我们要到野外去。”

大自然的怀抱中有孩子们永远享受不尽的乐趣：春寒料峭，但孩子们已听见小溪的低吟浅唱；夏日炎炎，孩子们眼中看到的是浓郁的绿荫和清凉的河水；秋意萧瑟，孩子们和着秋风跳着落叶的舞蹈；隆冬时节，孩子们与白雪天使玩得热火朝天。大自然是一本永远读不完也读不倦的教科书：一块石头、一片树叶、一株小草、一朵野花、一只小虫……这可都有生动的奥秘呀！大自然总是向孩子们发出诱人的邀请：来吧，这里是最好玩的地方，这里是最有学问的地方。孩子们回应了：我们要到野外去！

这次口语交际的话题是极易引发孩子说的欲望的。但要把握“策划一次野外观察活动”中“策划”“观察”的意思是要有一定的计划性和目的性，也就是要引导学生利用大自然这本书学会在玩中“学”，做个生活中的有心人。

教师在创设情境时要注意以“玩”激趣，贯穿始终，以“怎样玩得更有意义”提出富有挑战性的要求，先在小组内讨论、总结，再进行小组之间的交流。时时注意互动：人人都有建议的权利，人人都可以随时提出疑问或进行补充。因为这是一次集体活动。

在交际的过程中，教师要随机点拔观察的面要广，但还要有重点；观察不只是用眼睛，应该多感官参与，更重要的是“用心”；观察记录要及时，也要有重点。

另外，应该适时强调野外活动一定要注意安全。