《识字3》教学设计 《识字3》快乐导学案

教学目标

学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观的在田字格中描红，理解生字组成的词语。

认真观察图画，能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。

了解公园里的景物设施，有感情的朗读、背诵词。

教学重难点

识读词语，有感情的朗读、背诵词串。

正确、美观地在田字格里规范书写5个生字。

教学准备

词语卡片12张（正面是汉字，背面是音节），“公园门票”。

教材分析

本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语，共4行12个词语，第一、二、四行最后一个字押ɑ韵，便于学生朗读，而词语按“自然美景”“儿童娱乐设施”分类，这样又便于学生识记。配与相应的公园图画，形象地描绘了公园的美景与设施，让学生从整体上了解公园，展开想象，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。本课重点是识字，写字。

学情分析

本课是学生第三次接触田字格，学写汉字，而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。为此学生已经认识了田字格，了解田字格各部分的名称。学生也认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范来写好每一个汉字。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中读准字音，理解词义。

教学过程

第一课时

明确目标，教师引领

创设情境，揭示课题

猜谜语导入：

有一个地方，风景优美，空气清新，还有许多玩具。一到了周末，爸爸妈妈都喜欢带他们的宝宝到那玩耍，坐木马，划船，滑滑梯……可开心了，你们猜那是什么地方？对了，是公园。今天咱们也一起到公园里玩玩吧！

合作探究，帮扶训练

生观察图画，说说公园里都有什么？

引导学生按顺序、类别观察：先自然景后设施，先近后远。

学习词语

指字自读词语

给词语标上序号（横向1—12），再把相应的序号填在相应的景物旁边。

汇报自学情况

学生举手汇报（用统一的句式回答：如我认识词语“公园”，周末，我们全家一起到公园玩儿。）

生说，师按书上格式贴上词语。

学习认识词语

师带读词语，讲究节奏和韵味，多种形式朗读熟读词语；

利用词语卡片检查词语朗读情况；

整体朗读，分组赛读。

学习词语拼读

学生自学拼读音节（词语—音节—词语）；

利用词语卡片检查拼读效果；

玩游戏：买公园门票（能看词语背面音节拼读出词语三个或三个以上得门票一张，得门票者可钻山洞一次，门票可收回循环使用）。

展示提升，穿插巩固

齐读词语，分组接读词语（词语—音节—词语）；

有韵律的朗读该组词语；

师：我们去一个美丽的地方：

生：公园绿树红花小桥流水宝塔

师：哪里有许多好玩儿的玩具：

生：转椅火车山洞滑梯荡船木马

师：我们玩得生：真开心！

达标测评，反馈矫正

完成《达标测评》第1部分

第二课时

明确目标，教师引领

复习导入：今天，咱们要和这些词语玩玩

开火车认读，pk快速认读。

合作探究，帮扶训练

认读词语，抽查单字（认本课要求认写的5个字和只认不写的8个字）注意平翘舌音；

开火车认读，呼号识字（正音）

指导书写本课5个生字

学习新笔画横撇；

词语开花（口头组词）

指名说结构、笔顺，其余人跟着书空；（本课独体字：水、火、山）

指导在田字格中书写

展示提升，穿插巩固

练习背诵词语，对子间互练；

齐背，展示背（欢快的语气）

比赛书写本课生字

a、听写笔画：水的第二、三笔，火的第三笔，马的第二笔是？

b、书写汉字：水火山木马

达标测评，反馈矫正

完成《达标测评》第2部分

一年级《识字3》快乐导航

班级：姓名：执笔人：蔡芸

第一课时

在正确的读音下打“√”

园（yuán yán）树（shù sù）花（huǒ huā）

山（shān sān）水(suǐ shuǐ ）桥（qáo qiáo）

绿（lù lǜ）火(huǒ hǒ)

第二课时

一、填空

“水”字共有几（ ）画，第一画是（ ），第二画是（ ），它的音节是（ ）；

“火”字共有几（ ）画，第一画是（ ），第三画是（ ），它的声母是（ ）介母是（ ）韵母是（ ）；

二、读一读，写一写。

xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ

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