《啄木鸟》教学设计

一、教材分析：

《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书，语文（北师大版）一年级下册第5单元的一篇课文。这个单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识，一方面可感受动物是自然界不少缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

二、学生分析：

因为这是一年级的第二个学期，学生已经具备了一定的自学生字的能力，能利用多种方法来识字。并且通过一个学期的训练。学生能在小伙伴的帮助下，能独立阅读课文，提出课文中不懂的问题。因为这是一篇童话故事，所以学生肯定爱读，学习起来会有一定的积极性。

三、设路计思：

1.课前请同学们自己搜集一些有关啄木鸟、猫头鹰和喜鹊的资料，课上交流，培养学生搜集信息的能力。

2.在学习课文前，让学生充分地读，通过各种方式的读，使学生充分地感悟生字，以便更好地识记。

3.学习生字时，以自学，小组合作学习为主，锻炼学生的自学能力，重点字、字老师稍加指导。

四、教案设计：

教学要求：

1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

2、认识14个生字及多音字“干”。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重点难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：生字卡、教学课件。

教学过程：

（一）、创造情境、导入新课：

1、引入：同学们，你们知道吗？有一种鸟被称作“大森林的医生”，你们知道它是谁吗？

2、板书课题：啄木鸟

3、指导认识”啄”字，练习用”啄”组词。

（二）、初读课文，感悟生字：

1、自由读课文，解决不认识的字。

2、微型小组两人一起读课文，互相教认生字。

3、小老师领读课文。

4、自由读课文，争取读正确。

5、齐读课文。

边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？

6、望自由发言，看图说话。

（三）、引导学生在自主、合作中学习。

1、测试本课的生字字卡，把全班都会的放在一起，把个别不会的当时解决，大多数不会的生字贴在板书上。

2、小组合作学习：

①两人用喜欢的方法记住这些生字。

②读一读课文。

3、集体学习生字，反馈学生中出现的问题。

4、请小老师教认生字。

重点指导：鹰、鹊、敲

贯穿游戏：猜猜看。

5、在小组内分角色朗读课文。

（四）、练习书写：

1、课件出示8个生字：你们认为哪个生字最难写？希望老师指导一下？

望：自由发言

2、重点指导学生中出现的问题多的生字。

3、在练习本书进行书写练习。

4、及时反馈学生中出现的问题，及时评价。

（五）、发散思维训练：

课文学完了，你最喜欢课文中的哪种鸟？为什么？