《语文百花园一》教材理解 《语文百花园一》教学参考

教材分析

“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。

一、温故知新

“温故知新”栏目有五项内容：一项是“汉语拼音”，编排的学习内容是认识隔音符号；一项是“词语辨析”，引导学生体会作者用词的准确性；一项是“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元课文后的收获与想法；一项是“阅读平台”，编排了一篇我国古代传说《仓颉造字》，供学生自主阅读；最后一项是“积少成多”。

1．汉语拼音

这次汉语拼音安排的学习内容是认识“隔音符号”，了解隔音符号的作用。汉语拼音方案对隔音符号的作用做了如下表述：ɑ，o，e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开，例如：pí’ɑo（皮袄）。

2．词语辨析

此次词语辨析安排了四个句子，都是本单元课文中出现的。目的是引导学生通过朗读和比较，体会作者用词的准确性。参考答案是：

第一句：“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。

第二句：把“熬过”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。

第三句：用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思，“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。

第四句：把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下了伏笔。“聪明美丽”指智力发达，记忆和理解力强，让人看了感觉好看。

3．拓展与交流

这项学习内容以学生互动交流的形式，谈谈阅读本单元课文后的感受。根据本单元课文想象丰富、情节离奇、人物特点鲜明的特点，编者编写了一个小结阅读方法的导语，回顾本单元课文的阅读方法——从丰富的想象和生动的故事情节中，体会故事蕴含的意义。以此开启学生思路，引导学生结合具体的课文内容说说学习过程、学习方法以及学习收获。为便于学生交流，编者还设计了三个泡泡框，引导学生从学习方法、评价人物、读写结合等方面具体谈谈阅读感受。

4．阅读平台

为配合本单元“神话与传说”这个专题，阅读平台安排了一篇我国古代传说《仓颉造字》，供学生自主阅读。这篇传说讲的是仓颉是怎样创造出汉字的。先讲仓颉小时候是一个爱动脑筋想问题的孩子。长大后，仓颉替黄帝管理财物。但财物数量的不断增减变化，给仓颉带来了困难。接着讲仓颉采用结绳记事、增减贝壳的方法管理财物。然后讲一次偶然的机会，仓颉从龟背上的花纹中得到了启示，用符号表示事物，创造出了最早的“字”。最后讲仓颉造字的消息惊动了上天。

5．积少成多

本次“积少成多”编排的是唐代诗人杜甫所作的一首描绘并赞美春雨的五言律诗《春夜喜雨》。这首诗是杜甫刻画雨景、抒发内心喜悦的名作。全诗共四句，虽然没有出现一个“喜”字，但题目中的“喜”溢于全篇。春雨下得及时，使万物受到滋养，这使诗人很高兴。诗人带着这种心情，描绘了雨中江村的夜景。最后又想到第二天一定会春色满城，更增加了心头的喜悦。

［乃］就。

［潜］暗暗地，悄悄地。

［润物］使植物受到雨水的滋养。

［野径］乡间小路。

［红］本诗指花丛。

［花重］花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

［锦官城］成都的别称。

诗的大意是：好雨似乎懂得适应季节，飘飘洒洒。在春天里草木发芽生长。细雨随着微风悄悄地在夜里下着，悄悄地滋养着万物。天上乌云密布，乡下的小路全都黑沉沉的，只有江上的小船有渔家灯火孤零零的照着微亮。第二天早上，到处是湿漉漉、红艳艳的一片，沾着雨水的鲜花装点着锦官城。

二、口语交际

这次口语交际的话题是“我喜爱的神话、传说故事”。要求开展一次主题演讲活动，说说自己喜爱的神话或传说故事，以及喜爱的理由。说的故事可以是课外读到的，也可以是课内学过的，这样可以使那些课外阅读条件较差，或能力较弱的学生也有可讲的内容。

三、习作

学习了本单元的“神话与传说”，学生一定会放飞想象的翅膀。这次习作的内容就是让学生编写科幻故事。

【教学目标】

1．对比中发现并认识隔音符号，了解它的作用。

2．结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。

3．交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。

4．阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。

5．背诵《春夜喜雨》，拓展阅读与积累。

6．演讲自己喜欢的神话、传说故事，说说议议，锻炼口语交际能力

7．感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。

8．编写科幻故事，自由创作，表达真情实感。

【教学重点】

对比体会，感悟用词的准确与生动。

【教学难点】

了解神话传说的特点，大胆创作。

【教学建议】

一、温故知新

1．汉语拼音

教学时，先引导学生通过读上下两行音节进行比较、质疑；接着教师向学生介绍什么叫做隔音符号；然后再读读两组音节，具体体会隔音符号的作用；最后，教师可出示几组界限易混音节让学生标出隔音符号。

2．词语辨析

引导学生通过朗读和比较，体会作者用词的准确性。

3．拓展与交流

教学时，要鼓励学生围绕本次“拓展与交流”的主要话题谈自己的感受和收获。当然，学生如果在其他方面有独到的见解，老师也应予以肯定，积极评价学生个性化的学习。

4．阅读平台

教学时，可先让学生自主阅读这个故事，说说故事主要内容；然后互相交流：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

5．积少成多

教学时，教师不必精讲细解诗句的意思。应让学生多读以至熟读成诵，对不理解之处可让学生讨论交流，必要时教师可作点拨，乃至讲解。

二、口语交际

活动评价提出了三个评价要点，在活动开展前要让学生了解这三个要点，然后再按照这三点做好演讲准备，并衡量、评判同学的演讲。通过演讲实践和评价，提高学生的演讲能力。

三、习作

教学时，要抓好如下环节：

1．读提示，明确习作要求。

2．看“习作讨论平台”，参与习作讨论。

教师要根据“习作讨论平台”中的四项内容，引导学生进行认真地思考和讨论。

（1）第一项讨论内容在学生充分发表意见后，教师再作小结。告诉学生现在还没有发生，或者将来似乎不可能发生的事都可以写。因为许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想有可能变成现实。

（2）第二项讨论内容是要想想通过这个科幻故事告诉别人什么，即要确定写作目的。本单元的训练重点是“用心体会古代劳动人民是怎样在大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的”。所以，教师要让学生懂得，编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。

（3）第三项讨论内容是要说说怎样把故事经过写清楚，写具体。首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样详细地写。那个是重点人物，怎样细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。

（4）第四项讨论内容是给文章定一个什么样的题目，以吸引读者。

3．拟定写作提纲，然后动笔写作。写完后先自己认真地读一读，修改修改，再和同学交流，互相修改。

教学资料

1．隔音符号的用法。

隔音符号用“’”表示。当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。

例如：

fɑn’ɑn翻案fɑng’ɑn方案

sheng’ou生藕ming’e名额

xi’ɑn西安ku’ɑi酷爱

yu’e余额pi’ɑo皮袄

2．科幻故事有助培养学生的想象力。

科幻故事孕育着孩子希望的种子，装点着他们五彩缤纷的梦。故事像支支彩笔，描绘着他们美好的未来。故事似晨曦中的一颗启明星，迎接着孩子人生中那轮喷薄而出的太阳，照耀着他们多姿多彩的人生。故事像生活海洋中盏盏航灯，导引他们驶向成功，走向辉煌。