《南极风光》教学设计

教学目标：

识记：

1．认识本课7个生字：潺、糙、剔、绰、豹、绚、曳。

2．积累文中的好词好句。

理解：

1．理解并积累文中“粗糙、晶莹剔透、一掠而过、绚丽多姿”等词语的意思。

2．朗读课文，了解并感受南极风光的奇异和美丽的特点，理解文中的比喻句。

运用：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．能课外查找资料，并结合课文介绍南极的一些风光。

教学重点：

1．理解并能积累文中的一些词语。

2．能正确、流利地朗读课文，了解并感受南极风光的奇异和美丽的特点，并能结合查找的资料，让学生来介绍南极和南极风光。

教学难点：

1．培养学生课外收集资料的习惯和能力。

2．注重学生学习语言和发展语言。

教学准备：

布置学生课外收集有关南极的资料、多媒体

教学时间：

一课时

教学过程：

一．课前交流，揭示课题

1．师：小朋友，你们知道南极吗？（板书：南极）

2．你们都查找了有关“南极”的资料，谁能为大家介绍一下南极的形成？你对南极了解些什么？（学生自由交流）展示小报。

3．师述：南极的夜，徘徊在探险家的帐篷四周。猛然，一道红光穿过帐篷厚厚的窗帘缝隙，射到帐篷里来。

红光闪过仅仅15秒钟，三位探险家迅速穿好衣服，争先恐后地夺门而出。啊！眼前的景象，使他们目瞪口呆：黑暗的长空里，突然升起了一团团殷红的霞光。它变幻无穷，瞬间幻化成紫色，一会儿又变成蓝色、绿色、黄色、白色……如长空垂暮，折叠生辉；或薄如雪纱，光彩夺目；或成流星飞剑状，划裂天穹；或如瀑布倒挂，流光四溢……在这寂寞荒凉的世界里，这些奇异万变的光焰到处摇曳、飞驰、翻滚、升腾，使人眼花缭乱。

“极光！南极光！快，摄象机！”探险家们知道，这是世界上最罕见的盛景，变化迅速，稍纵即逝，常常使科学考察工作者措手不及，拿着相机望空兴叹。

这是《白慕大三角的新震撼》一书中的片段

4．多媒体出示课文第一节：

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

⑴指名读、齐读

⑵师：读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？

学生交流

⑶师小结：作者一连用了三个“没有”，运用了排比的手法突出了南极环境的恶劣。

5．揭示课题：南极虽然是个很荒芜的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。今天我们就去领略一下那里的风光。

6．完整课题：31 南极风光

二．初读课文，整体感知

1．看多媒体画面，听课文录音，想想：课文介绍了南极的哪些风光？等一会儿请你用简练的话来概括

2．学生交流，出示：冰雪动物南极光

三．学生自读课文，学会生字，读通课文

1．自由读，要求读准音，读通课文

2．检查反馈

⑴多媒体出示：指名读

奔腾的江河 茂盛的树木 漆黑的天幕

潺潺的溪流 青葱的小草 丰富的地下宝藏

贫瘠的陆地 蹿动的火焰 绚丽夺目的光彩

⑵找出象声词：潺潺说说你还知道哪些象声词？

⑶找出描写事物质地的一个词语：粗糙说说它的反义词

⑷找出描写事物形态的词语：绰约多姿晶莹剔透绚丽夺目请你再举些例子好吗？

3.默读课文，说说文中什么景象给你留下了深刻的印象？小组讨论，并找出不理解的句子进行讨论。全班交流。

4.指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。评议

四．细读2、3、4节，深入理解，朗读体会

1．学生轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？等一会儿请你选择一个方面来交流

2．学生交流，多媒体随机出示2、3、4节的内容和有关的画面，重点是

3．冰雪部分：

（1）学生读一读，找出其中的比喻句。

（2）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，绰约多姿。

（3）读了句子你知道了什么？（这是比喻句。用了一连串的比喻描绘了狂风把雪堆成了各种形状。）

（4）理解词语：晶莹剔透绰约多姿（板书）

（5）然后，让学生看画面以“南极冰雪”的身份来自述

动物部分：

（1）你知道了什么？有什么新的发现或问题？理解：望而生畏（板书）

（2）想想为什么动物们望而生畏？理解：贫瘠

南极光部分：学生交流后出示填空，让学生来说具体：

南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出__________________________________，有时像________________________________

五．学习探究

南极真是一个奇异而神秘的地方，有关南极的资料还有许多，大家可以在“学习在线”上查阅、学习。