《倔强的贝多芬》教学设计

一、引情——理清文路，引入情境。

1、听《致爱丽丝》。这首熟悉的钢琴曲《致爱丽丝》让我们回忆起善良而充满爱心的贝多芬。同学们对他已经不陌生了，今天我们要学习一篇贝多芬在演奏另一首著名的钢琴曲——《月光曲》时发生的故事。

2、板书《倔强的贝多芬》。指名读课题。你为什么这样读？倔强是什么意思？你是怎样知道的？查字典还有什么发现？

倔字是个多音字。这两个音都是说人的性格直。现在让我们一起走进课文中，看看课文是如何体现贝多芬倔强的性格的？

二、入情——创设情境，走入情境

1、检查字词。

预习课文了吗？课文读了几遍？那么这些词语相信你一定已经认识了，自由读一读。指名读。齐读。

2. 初读感知。

自由读课文，思考：课文通过一件什么事，来表现贝多芬倔强的性格的？

贝多芬接受亲王的邀请，在音乐会上动情演奏，在演奏中遭到了贵族的侮辱后，愤然离去的事。

板书：受到邀请、动情演奏、遭到侮辱、愤然离去

3. 按照事情的发展顺序来概括课文主要内容是一种很好的方法。快速浏览课文，看看这几个情景分别对应着哪个自然段？你最喜欢哪个情景，读一读相应的段落。

生自由读文。汇报：第三自然段。

4．还有谁喜欢这段？从这段中你读出了什么？（贝多芬技艺高超、饱含深情的演奏，吸引所有人。）

指导读——配乐读——引导背诵

三、悟情——层层深入，感悟真情。

1.正当人们陶醉在这优美的乐曲中时，却被人无礼的打断了，是谁？

2.“旁若无人”什么意思？旁边到底有人还是无人？你能换一个与它意思相近的词吗？（目空一切、目中无人）

“旁若无人”的伯爵目中“无”哪些人呢？

贝多芬是怎样说的？怎样做的？读一读。

3.课件出示贝多芬的话。“我决不能为这些蠢货演奏！”对比句子有什么不同？指导读。

蠢货：说明了什么？

生1：伯爵根本不懂音乐。

生2：贝多芬非常气愤。

4.师：如果你是这次音乐会的主人——亲王，你会怎么办？

生1：向贝多芬陪礼道歉，批评伯爵的无礼。

生2：和大家说，看贝多芬弹的多好啊，伯爵都忍不住要唱歌了，这样不得罪伯爵，给伯爵的面子，而且贝多芬也不会生气，能够继续弹下去。

可是亲王…

可是这位亲王不但不不制止那位破坏全场气愤的伯爵，反而大声训斥贝多芬。“面对这种侮辱贝多芬----”“怒不可遏！”

侮辱的是谁？（贝多芬、听音乐的人、音乐）

贝多芬愤怒的难以抑制，——怒不可遏。

就请你带着这种愤怒，练习读一读贝多芬说的话。角色扮演“亲王”“贝多芬”

四、引入资料再悟“倔强”。

师：听了这些你想对贝多芬说什么？你想对贵族们说什么？

生：贝多芬你真的很了不起，所获得的荣耀都是自己奋斗得到的。

生：亲王你们地位显赫，但是都是父母给予的，亲王有很多，而贝多芬这样的人才只有一个，我为他感到自豪。

生：你们不要仗势欺人，没什么了不起的，只不过靠父母有地位罢了。

师：所以贝多芬说到："你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我--贝多芬，却只有一个！说完，他就——（生接读）

迎着自然界“疾风暴雨”，面对贵族们的“疾风暴雨”，贝多芬“头也不回的”离开了。

师：再来看课题，“倔”：是一个人受到屈辱时仍坚强挺立，这不就是贝多芬不屈服于权贵的真实写照吗？而面对命运给予他的苦难他依然倔强，让我们来看看贝多芬的一生。

（课件出示，命运音乐）

引读：“亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却只有一个！”怎样的贝多芬只有一个？

从充满爱心的《致爱丽斯》，到不屈服权贵的《月光曲》，再到与噩运抗争的《命运交响乐》，在这一曲曲动听的旋律中，我们看到的是他不屈的精神，他就是天才的贝多芬，倔强的贝多芬，伟大的贝多芬。

全体起立，让我们向乐圣，向倔强的贝多芬鞠躬，表达我们深深的敬意！