《做什么事情最快乐》第二课时教学设计

一、谈话导入：

1、上一节课，小朋友们认真读了课文，读得很有味道，这课的课题是《做什么事最快乐》，读了课文以后，谁能用题目说一句话？也就是说：谁想弄明白做什么事最快乐。

2、学生回答，板贴青蛙图。

哦，小青蛙正在想办法呢。这节课我们就跟着小青蛙，看看它想了什么办法，最后有没有弄明白。

二、学习2—4自然段：

1、自由读2—4自然段，说说小青蛙它想出了什么办法，应该怎样读好它们的对话。

2、学生交流：

（1）板贴啄木鸟、水牛、蜜蜂图。

说说啄木鸟有什么特征，它会干什么？水牛、蜜蜂呢？

（2）小青蛙在哪里碰到它们的？它们正在干什么？用“小青蛙在……请教了正在……的……”的句式把它的办法说完整。

（3）原来小青蛙遇到它们时，它们正在做自己能做的事情呢。

3、理解朗读：

（1）出示图一：显示小青蛙说的话，小青蛙的这句话该怎么问啄木鸟才会乐意回答，先练练。老师来当啄木鸟，哪个小青蛙愿意来试试。（有礼貌，表现出心中的疑问）

（2）显示啄木鸟说的话，齐读。这句话你们懂吗？板书：捉虫（学生自由发表见议）那啄木鸟为什么会认为给树木捉虫子最快乐呢？

下面我们来演一演，老师做大树，哪位小朋友做啄木鸟帮老师这课大树捉虫。（师：身上有虫，又痛又痒，吸取养份，垂头丧气，无法生长。）

听到大树的感谢你高兴吗？你能不能把你的快乐通过你说的话表现出来。

小朋友能不能告诉老师，这只啄木鸟为什么会那么高兴。

（3）小朋友想不想自己来演一演小青蛙和水牛爷爷、蜜蜂妹妹的对话。在3、4自然段中任选一个自然段，小朋友想想，青蛙应该表现得怎么样？水牛和蜜蜂呢？怎样才能把它们演好？同桌练习表演。

（4）出示图二：学生表演，点评，板书：耕地，理解水牛为什么认为耕地最快乐。

出示图三：学生表演，点评，板书：采蜜，理解为什么采蜜最快乐。

三、学习5、6自然段：

过渡：小青蛙请教了啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹，现在它知道做什么事最快乐了吗？

1、指读第5自然段：出示这一自然段的内容

你们觉得小青蛙的这句话该怎么读。（理解小青蛙没有弄明白做什么事最快乐，以及不明白的原因）

它们说的话不一样，认为快乐的事情也不一样，把小青蛙都给弄糊涂了。（指导朗读）

2、出示妈妈的话：我们来读读妈妈的话，看看妈妈能不能帮助小青蛙解决难题。

青蛙妈妈的话小朋友们懂吗，能不能结合刚才学的内容，以啄木鸟、水牛、蜜蜂为例子说说。

板书：自己能做为别人

3、分角色朗读5、6自然段：小朋友说小青蛙的问话，老师做青蛙妈妈，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）学生点评（要亲切，要笑着说）

4、齐读妈妈的话。

5、小青蛙终于弄明白了（为别人做自己能做的事是最快乐的）板书（擦去什么）

6、小朋友，学了课文以后，你们知道自己做什么事最快乐了吗？举例说说。

四、布置作业：

1、读贴“己、能”，说说注意点，（己的第三笔，能的左下角的月第一笔是竖）

2、板演“能”，右边的两个匕上下排列要均匀。书上描红。

3、课后做头饰，合作表演课本剧。

板书：

青蛙 ？ 做什么事最快乐

啄木鸟 捉虫

为别人 水牛 耕地 自己能做

蜜蜂 采蜜